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从古典走向浪漫教案一等奖

1、从古典走向浪漫教案一等奖

作为一名优秀的教育工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的从古典走向浪漫教案，希望能够帮助到大家。

教学实录：

一、情景导入

课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》

师：同学们，你们注意刚才播放的音乐吗？这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？

生：抒情优美，富于诗意，充满想象，很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。

师：对，它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进浪漫主义音乐。请同学们将课本打开39页第五课。

音乐————从古典走向浪漫（板书）

二、新授

（一）知识导引

课件展示教学内容及目标

师：本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的心声，感受大师的情怀，并学习浪漫主义音乐的相关知识。要了解浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史，同学们知道欧洲文明的发源地吗？

生：古希腊、古罗马。

师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。随着时代的动荡和社会发展，至今已经形成这么几个阶段。

1、西方音乐史简介：

展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？

2、课件展示浪漫主义音乐知识（师：请某某同学给大家介绍一下）

师：请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁？

生：韦伯

师：在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。但是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯，而是被世人称为乐圣的？（贝多芬）

（二）欣赏体验

1、贝多芬的《第九交响曲》

师：同学对贝多芬和他的作品又了解多少呢？

（1）作曲家介绍：

生：德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家……作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。

师：展示课件，总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。

（2）作品介绍

展示课件

师：听完了《第九交响曲》作品介绍，请同学谈谈你有什么体会？

甲：我体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想，人类的力量。乙：当我听到男声浑厚的歌唱时，我仿佛看到贝多芬伸出巨大的拳头，猛击在命运的锁链上，体会到他不畏强权的精神和通过斗争取得胜利的坚定信心。

丙：庄严的合唱，我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔，使人振奋，充满力量。

丁：体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界，让人激动不已。

师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言：音乐应使人的精神迸发出火花。同学们能有如此体会，正是贝多芬创作《第九交响曲》的思想精髓所在。人们常说听贝多芬作品，一百次听赏，就有一百次感受。完整听赏《第九交响曲》需要70多分钟，在此我只选用了第四乐章的合唱部分，请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征，并能分析《欢乐颂》主题。

（3）欣赏《欢乐颂》。播放课件

师：好，听完合唱，请同学们结合浪漫主义特征，谈谈你对这部作品有何新的认识？（请小组讨论，推荐代表回答）

生：甲：这段音乐主题充分体现了的主观思想和愿望。即全世界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。强调主观意识的表现与刻画。乙：这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来，产生一种不可思议的力量。体现了创新性。

丙：合唱中运用了席勒的诗。注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。

丁：这段乐章的标题叫《欢乐颂》。充分体现了它的标题性

师评价肯定同学们的回答。

（4）分析主题《欢乐颂》展示课件

（师引导分析）

师：这部作品是4/4拍，我们来看看它的节奏，××××|××××|（很简单）再看看它的语言？（很朴素）那么它的旋律由几个音组成？（只有5个音），而且不断重复，重复的动机是什么？那个同学能告诉老师？生：这部作品的主题节奏简单，一字一音，体现他向世人的号召铿锵有力；重复的旋律，使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。师：噢！通过分析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言，却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给