《汽车构造》课程标准.docx

目录

一、课程基础信息 -1-

二、课程性质与任务 -1-

三、课程设计思路 -1-

四、课程核心素养与课程目标 -2-

（一）课程核心素养 -2-

（二）课程目标 -2-

五、课程内容及要求 -4-

六、课程实施 -4-

（一）教材编写和选用 -8-

（二）教学要求 -8-

（三）课程资源 -8-

（四）教学评价 -10-

七、其他说明 -11-

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《汽车构造》课程标准

一、课程基础信息

课程名称

汽车构造

课程性质

专业（技能）方向课

适用专业

汽车运用与维修

建议课时

180

二、课程性质与任务

汽车构造是中等职业学校汽车运用与维修专业必修的一门专业（技能）方向课，是一门理论与实践相结合的专业课程。其任务是让学生掌握汽车结构、汽车工作原理以及汽车各总成的拆装等基础知识和基本技能，为培养学生行业通用能力提供课程支撑，同时也为后续课程学习奠定基础。

三、课程设计思路

本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合汽车构造基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据专业行业面向和职业面向以及人才培养定位，按照素质、知识、能力三个维度，突出汽车的基本结构、工作原理和拆装技能等的认识与培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.根据课程目标，以及汽车维修工、机动车检测工等岗位需求，对接国家职业技能标准（初级）、职业技能等级标准（初级）

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中涉及汽车行业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以汽车认知与拆装为主线，将职业岗位所需要的理论知识、专业技能和职业素养有机融入，系统设计课程结构、统筹安排教学任务，遵循学生认知规律，序化教学内容。

四、课程核心素养与课程目标

（一）课程核心素养

本课程核心素养包括审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、珍爱生命、劳动意识、问题解决、技术运用。

1.审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

2.理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

3.批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出选择和决定等。

4.勇于探究：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

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5.珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

6.劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

7.问题解决：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。

8.技术运用：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

（二）课程目标

学生通过学习本课程，掌握汽车构造的基础知识和基本技能，能进行汽车基本结构认知和汽车各总成拆装检查，形成良好的职业道德和职业素养。

1.素质目标

（1）具有团队合作意识、安全环保和质量意识；

（2）具有良好的职业道德、职业操守和严谨求实的职业精神。

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2.知识目标

（1）了解汽车主要类型，理解汽车发动机、底盘、电气设备、车身和电机电池的作用及工作原理；

（2）掌握汽车各总成的基本结构；

（3）了解现代汽车常见维修设备。

3.能力目标

（1）能识别汽车主要部件、零件及元器件；

（2）能正确选择和使用汽车常用工具、量具和仪器；

（3）能制订合理的工作方案，运用汽车维修资料进行拆装及检查汽车各总成；

（4）会规范记录技术参数及要求，能正确分析检查结果，并给出处理意见。

五、课程内容及要求

教学单元

内容及要求

参考学时

项目一