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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

四年级下册生命生态安全教案

教师介绍研究惯的好处，如培养自律、提高效率、提升研

究成绩等。然后，教师让学生进行一个小游戏，让他们在规定

时间内列出尽可能多的好惯和坏惯。接下来，教师引导学生讨

论，好惯和坏惯的区别是什么，以及好惯和坏惯对人的影响有

哪些。

在主题活动中，教师选取了几个小故事，让学生独立阅读

并进行思考。然后，教师引导学生就“惯”这个话题进行讨论，

让学生分享自己的想法和故事。教师提醒，虽然惯是一种顽强

而巨大的力量，但在组织教学活动时，可以让学生谈论的话题

丰富一些，这更有利于调动学生的参与，有利于对惯进行深度

的思考和讨论。

在心灵视窗环节中，教师介绍了三种惯：基本研究惯、拓

展性研究惯、个性研究惯，并设计了五幅情景图，让学生了解

三种惯，并反思自己。教师在教学中，要充分挖掘和利用这三

幅图的资源，围绕三种基本的研究惯，组织学生展开丰富的话

题、充分的讨论，进行深入的理解和思考。教师指导学生分类

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

阅读、体会几幅图，并引导学生就三类研究惯，反思、检查自

己的研究行为是否合理。最后，教师让学生分组讨论，讨论如

何培养适合自己的、独特的研究惯。教师在归纳的基础上，引

导学生逐渐培养适合自己的个性化的研究惯。

教学反思】

本教案通过多种方式，让学生意识到好惯对人的重要性，

并指导学生研究一种惯养成的一般做法。同时，教师还帮助学

生认识到一些不良的研究惯，并针对性地加以克服。在教学过

程中，教师要注意引导学生进行深入的思考和讨论，以达到教

学目标。

1.教师可以采用不同的方法来帮助学生克服不良惯或培养

良好惯，例如组织讨论、分享案例或故事，以及使用“暖身游

戏”。这些方法可以让学生意识到克服不良惯或培养良好惯需

要时间和努力，但只要坚持不懈，就会自然而然地养成好惯。

2.教师可以指导学生认真阅读教材中关于惯培养的步骤，

并鼓励学生分享自己的理解。教师可以及时解释或澄清学生的

疑问。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3.教师可以使用“研究惯培养卡”这一具体的方法来帮助学

生养成良好的研究惯（具体内容请参见“教学辅助资源”）。

4.教师可以通过多种方式让学生朗读“播种一种行为，你

就会。”，以帮助学生记忆这一重要的惯养成原则。

5.教师可以引导学生独立完成“研究惯小自测”，并提示学

生在填写时要凭第一反应填写，不要反复思考。然后，教师可

以帮助学生逐一检查自己的答案，并标注出不良惯的项目。最

后，教师可以指导学生坚持21天克服这些不良惯。

课题：应对悲伤的方法

教学目标】

1.积极参与辅导活动，正确宣泄自己的悲伤情绪，释放内

心压抑的恐惧情感。

2.激发同情心，珍惜生命，树立健康、积极的生活态度，

学会勇敢面对困难，获取应对悲伤的方法，培养团结一心、共

同战胜坏情绪的心理品质。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

教学准备】

多媒体课件、绿丝带（每名学生一条）。

教学过程】

一）序曲：心理宣泄

1.教师以交换场景的方式引出话题：“快乐与朋友分享会

让我们感到加倍快