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苏教版小数性质的详解与剖析
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版小学数学四年级下册第五单元《小数的性质》。该章节主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的性质。具体内容包括：小数的产生和意义，小数的数位和计数单位，小数的读写方法，以及小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
二、教学目标
1.让学生掌握小数的数位、计数单位以及读写方法。
2.让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质进行计算和解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：小数的数位、计数单位以及读写方法；小数的性质。
难点：小数的性质的理解和运用。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆点贴。
五、教学过程
1.实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2.小数的数位和计数单位：通过多媒体课件展示，讲解小数的数位和计数单位，让学生随堂练习写出不同数位的小数。
3.小数的读写方法：讲解小数的读写方法，并进行示范。然后让学生互相练习读写小数，并随堂检测。
4.小数的性质：讲解小数的性质，并通过例题进行剖析。例如：0.5和0.50是相等的，因为小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。让学生进行随堂练习，运用小数的性质进行计算。
六、板书设计
板书设计如下：
小数的性质
数位和计数单位
读写方法
末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变
七、作业设计
0.25、3.6、4.80
2.50、10.0、3.60
答案：
1.
0.25十分之一0.25
3.6三分之一3.6
4.80四分之八4.8
2.
2.50=2.5
10.0=10
3.60=3.6
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课中，学生对小数的数位、计数单位、读写方法的理解较为扎实，但在运用小数的性质进行计算时，部分学生存在理解上的困难。在今后的教学中，应加强对小数性质的运用练习，提高学生的运用能力。
拓展延伸：
让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在，并尝试运用小数的性质进行计算和解决问题。
重点和难点解析
一、小数的数位和计数单位
小数的数位从左到右依次为：个位、十分位、百分位、千分位等。小数的计数单位分别是一（个）、十分之一、百分之一、千分之一等。例如：0.25中，2是十分位，表示两个十分之一；5是百分位，表示五个百分之一。
二、小数的读写方法
小数的读写方法分为两部分：整数部分和小数部分。整数部分按照整数的读写方法进行读写；小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。例如：0.25读作“零点二五”，写作0.25。
三、小数的性质
小数的性质是：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。例如：0.5和0.50是相等的，因为小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
四、重点细节解析
1.小数的数位和计数单位：小数的数位和计数单位是理解小数的基础，学生需要掌握每个数位的意义和对应的计数单位。例如，十分位表示十分之一，百分位表示百分之一，以此类推。
2.小数的读写方法：小数的读写方法需要学生熟练掌握，特别是小数点的读写和小数部分的读写顺序。学生在读写小数时，容易忽略小数点的读写或者小数部分的读写顺序。
3.小数的性质：小数的性质是学生容易混淆的地方。学生需要理解并掌握小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。学生容易将小数的性质和其他数学性质混淆，例如加减法的性质。
五、补充说明
1.小数的数位和计数单位：为了帮助学生更好地理解小数的数位和计数单位，可以举例说明。例如，0.25中，2表示两个十分之一，5表示五个百分之一。这样学生可以更直观地理解小数的数位和计数单位。
2.小数的读写方法：为了帮助学生掌握小数的读写方法，可以进行分组练习，让学生互相读写小数，并指正错误。可以让学生在日常生活中注意观察价格标签上的小数，加深对小数的读写方法的掌握。
3.小数的性质：为了帮助学生理解和掌握小数的性质，可以通过举例和练习来进行讲解。例如，可以让学生计算0.5+0.50、0.50.50等，让学生观察结果，发现小数的性质。同时，可以提醒学生注意小数的性质与其他数学性质的区别。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
在讲解小数的数位和计数单位时，使用清晰、简洁的语言，语调要抑扬顿挫，引起学生的注意力。例如，可以强调“十分之一”、“百分之一”等计数单位，让学生更好地理解小数的意义。
二、时间分配
在本节课中，可以将时间分配如下：
1.实践情景引入：5分钟
2.小数的数位和计数单位：10分钟
3.小数的读写方法：10分钟
4.小数的性质：10分钟
5.课堂小结：5
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