初中语文读懂父爱单元主题设计以及思维导图.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

读懂父爱

适用年级七年级

所需时间2课时（专题一1课时，专题二1课时）

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的

组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，

单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级下册第一单元设计。本单

元为成长单元，写出了成长过程中父亲及周围大人的教育和影响，学习

重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。

本单元分两个专题：专题一：感悟父爱——以《爸爸的话儿落了》》为例；

专题二：读懂父爱——主题阅读丛书

专题一：感悟父爱——以《爸爸的花儿落了》》为例。首先以《爸爸的花

儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的是作者自己童年

生活的轨迹。教学这篇文章，可以让学生了解插叙的巧妙运用，看看作

者是怎样引出对往事回忆的。本文自始至终贯穿着对父亲的挚爱，也透

露出父亲对自己的关爱。这一点要引导学生把握。

专题二：读懂父爱——主题阅读丛书。研究性学习聚焦在如何读懂父爱，

结合学过的文章，以及主题阅读丛书上的两篇文章，梳理父爱的．

表现形式和表达方法，谈学习后的收获。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg

文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，

具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层

次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析父爱的

不同表现形式；5.从不同作品中领会表现父爱的方法，并有所借鉴。

过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.讨论赏析重点语段，

体会情感。3.通过讨论交流，区分亲情的不同表现形式；4.从作者的

选材和情感表达中借鉴写作方法。

情感态度与价值观：1.感受文中浓浓的父爱；2.领会体验不同情境中

的父爱。．

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1.在通读文章基础上，把握文章思路；

2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；

3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；

4.对文章内容和表达有自己的心得；

5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；

6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；

7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。

主题单元1.父爱有哪些表现形式？2.怎样体验和理解不同情境中的父

问题设计爱？3.如何读懂父爱？4.联系生活实际情况谈感受？

专题划分专题一：感受父爱——以《爸爸的花儿落了》为例（1

课时）专题二：如何读懂父爱——主题阅读丛书

（1课时）

专题二为研究性学习

专题一．感受父爱——以《爸爸的花