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教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学能力新考纲必刷题解析

一、单项选择题（共73题）

1、下列关于体育与健康课程标准的描述中，哪一项是不正确的？

A.体育与健康课程标准是指导教学活动的基本依据。

B.体育与健康课程标准规定了学生学习的主要内容。

C.体育与健康课程标准直接决定了教师的教学方法和策略。

D.体育与健康课程标准是教材编写的重要参考。

答案：C、解析：体育与健康课程标准虽然对教师的教学方法和策略有重要指导作用，但最终的教学方法和策略应根据实际情况和学生的具体情况灵活调整，并非完全由课程标准决定。

2、在进行体能测试时，下列哪项不是影响成绩的关键因素？

A.身体素质水平

B.身高体重

C.运动技能掌握程度

D.心理状态

答案：B、解析：尽管身高体重可能间接影响某些体能测试项目的结果，但它并不是影响体能测试成绩的关键因素。关键因素包括个人的身体素质水平、运动技能掌握程度以及心理状态等。

3、在高中体育与健康教学中，以下哪项活动不属于体能训练内容？

A.短跑

B.长跑

C.游泳

D.拔河

答案：D

解析：本题考查的是高中体育与健康教学中的体能训练内容。体能训练主要针对学生的力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等方面进行训练。短跑、长跑和游泳都是提高学生耐力和速度的运动项目，而拔河主要是团队协作和力量训练，不属于体能训练的范畴。因此，正确答案是D。

4、在高中体育与健康教学中，以下哪种教学方法适用于提高学生的团队协作能力？

A.个体练习法

B.小组合作法

C.竞赛教学法

D.模拟教学法

答案：B

解析：本题考查的是高中体育与健康教学中提高学生团队协作能力的方法。小组合作法是一种通过分组让学生在小组内共同完成练习或任务的教学方法，能够有效地培养学生的团队协作能力。个体练习法侧重于个人技能的提高，竞赛教学法侧重于激发学生的竞技意识，模拟教学法侧重于模拟实际情境进行教学。因此，正确答案是B。

5、下列哪项不属于体育教学目标的分类？

A.认知目标B、技能目标C、情感态度与价值观目标D、营养目标

答案：D、营养目标

解析：体育教学目标通常被分为认知目标、技能目标以及情感态度与价值观目标三类。而营养目标更多是属于健康教育的一部分，不是体育教学的目标分类。

6、在进行篮球投篮教学时，以下哪个因素对提高投篮命中率影响最小？

A.出手角度B、出手速度C、球的旋转D、投篮距离

答案：D、投篮距离

解析：在篮球投篮的教学中，影响投篮命中率的因素主要包括出手角度、出手速度和球的旋转等技术动作要素。而投篮距离一般作为比赛条件的一部分，并不会直接影响个人的投篮命中率，因此，投篮距离对提高投篮命中率的影响是最小的。

7、在高中体育与健康教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的团队协作能力？

A.单项技术练习法

B.小组合作学习法

C.个人对抗比赛法

D.观看录像分析法

答案：B

解析：小组合作学习法通过将学生分成小组，共同完成某个任务或项目，可以有效地培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。其他选项虽然也有助于学生的技能提升，但不如小组合作学习法在团队协作能力培养方面直接有效。

8、在教授高中体育与健康课程中的“篮球运球”技术时，教师首先应确保学生掌握的是？

A.篮球基本规则

B.篮球的基本姿势

C.篮球的投篮技术

D.篮球的比赛战术

答案：B

解析：在教授篮球运球技术之前，教师首先应确保学生掌握了篮球的基本姿势，因为正确的姿势是进行运球技术动作的基础。基本姿势的正确与否直接影响到运球的稳定性和效率。篮球基本规则、投篮技术和比赛战术虽然也是篮球教学中的重要内容，但不是教授运球技术的前提条件。

9、下列哪个选项不属于体育教学目标的构成要素？

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.行为结果

答案：D

解析：体育教学目标通常由四个部分构成：行为主体、行为动词、行为条件和行为结果。其中，行为主体是指完成目标的人或物；行为动词指明了学生应该做什么；行为条件描述了实施该行为的情境或环境；行为结果则是预期达到的结果。因此，行为结果不是体育教学目标的构成要素。

10、在设计体育课的教学目标时，哪一项是确保教学目标具体且可测量的关键？

A.行为主体明确化

B.行为动词精确化

C.行为条件具体化

D.行为结果量化

答案：B

解析：体育教学目标的设计需要确保目标的具体性和可测量性。行为动词的选择直接影响目标的准确性和执行的可行性。因此，行为动词的精确化是确保教学目标具体且可测量的关键，能够帮助教师更清晰地知道学生应该怎么做，并且能够通过观察和评估来验证学生的实际表现是否达到了预期的标准。

11、在高中体育与健康教学中，关于“运动技能教学”环节，以下哪个选项不属于其基本内容？（