2025《第三单元 艺术与科学的互动》大单元整体教学设计.docx

《第三单元艺术与科学的互动》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

〔一〕教学内容分析

《第三单元艺术与科学的互动》是高中艺术必修3课程的核心内容之一，旨在通过探索艺术与科学之间的互动关系，培养学生的综合素养和跨学科能力。本单元围绕四个子课题展开，分别是“艺术家与科学家〞、“科学丰富艺术创意〞、“艺术活动促进科学创造〞以及“艺术、科学与生命〞。这四个子课题从不同角度揭示了艺术与科学之间的紧密联系，引导学生深入理解艺术与科学在创意、表达、审美和文化理解方面的相互作用。

〔二〕单元内容分析

第1课艺术家与科学家

本课通过介绍达·芬奇、徐光启、恩斯特·海克尔、鲍罗丁、梁思成、李四光、鲁道夫·冯·拉班等艺术家与科学家的生平事迹和成就，展现他们如何在艺术创作与科学研究中相互借鉴、相互促进。学生将认识到，艺术与科学并非孤立存在，而是相互交融、相互启发的。

第2课科学丰富艺术创意

本课探讨了科学如何为艺术创作提供新的灵感和表现手法。通过人体解剖学、光学、电声与摄像科技以及科技发展对电子音乐创作的影响等具体案例，学生将了解到科学原理和技术手段如何被艺术家应用于创作中，从而丰富艺术的表现形式和内容。

第3课艺术活动促进科学创造

本课分析了艺术活动对科学创造的促进作用。通过音乐活动、绘画活动对科学家创造力的影响，以及大脑创造力的培养等内容的讲解，学生将认识到艺术活动在激发科学家想象力、创造力方面的重要作用。通过钱学森、伽利略等科学家的案例，学生将进一步理解艺术与科学在创造性思维方面的共通性。

第4课艺术、科学与生命

本课将艺术、科学与生命紧密联系起来，探讨艺术对人类身心健康、植物栽培效益等方面的影响。通过医学领域的艺术治疗、音乐疗法以及艺术对植物生长的特殊功效等内容的介绍，学生将认识到艺术在生命科学研究和实践中的广泛应用和重要意义。

〔三〕单元内容整合

本单元以“艺术与科学的互动〞为核心主题，通过四个子课题的有机整合，构建了一个全面、系统的知识体系。在教学过程中，应注重各子课题之间的内在联系和相互支撑，引导学生从整体上把握艺术与科学的关系。通过跨学科的教学活动和实践环节，培养学生的综合素养和创新能力。

二、《普通高中艺术课程标准〔2017年版2020年修订〕》分解

高中艺术核心素养

〔一〕艺术感知

内涵：艺术感知是艺术学习与实践活动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。

具体表现：

对艺术语言的感受和认知：学生能够理解艺术语言的主要特点和表现形式，如节奏、力度、色彩、线条等在艺术作品中的运用。

对艺术形象的感受和认知：学生能够准确捕捉和感知艺术作品中的形象塑造，理解其象征意义和情感表达。

对思想情感的感受和认知：学生能够深刻领会艺术作品中的思想情感和文化内涵，形成自己的艺术感悟和体验。

在本单元教学中，学生将通过欣赏和分析艺术家与科学家的作品，感受艺术与科学在语言表达、形象塑造和情感表达方面的异同和交融。例如，在“艺术家与科学家〞一课中，学生将通过欣赏达·芬奇的绘画作品和手稿，感受其在艺术和科学领域的卓越成就；在“科学丰富艺术创意〞一课中，学生将了解光学原理在绘画中的应用，感受科学对艺术表现手法的丰富和拓展。

〔二〕创意表达

内涵：创意表达是创造性的艺术表现活动，是学生在各种艺术实践中想象力、表现力、创造力的表达。

具体表现：

想象力：学生能够运用联想、迁移、幻想等思维活动，构思独特的艺术形象。

表现力：学生能够运用一定的艺术手段，将内心的想象和创意转化为具体的艺术作品。

创造力：学生能够在艺术实践中不断探索和创新，形成具有个人风格的艺术作品。

在本单元教学中，学生将通过参与各种艺术实践活动，培养自己的创意表达能力。例如，在“科学丰富艺术创意〞一课中，学生将尝试运用光学原理进行绘画创作，展现科学对艺术表现手法的独特影响；在“艺术活动促进科学创造〞一课中，学生将通过音乐创作和绘画活动，激发自己的想象力和创造力，为科学研究提供新的灵感和思路。

〔三〕审美情趣

内涵：审美情趣是审美愉悦、高雅气质、人文情怀等艺术涵养的表达，是对真善美的精神追求。

具体表现：

审美愉悦：学生能够在艺术活动中获得快乐和美感，享受艺术的熏陶和感染。

高雅气质：学生能够通过艺术修养的提升，展现出高雅的精神面貌和行为举止。

人文情怀：学生能够通过艺术作品中的生命活力和文化内涵，认识艺术的人文价值，获得珍惜生命的悲悯情怀和广阔胸襟。

在本单元教学中，学生将通过欣赏和分析艺术作品，培养自己的审美情趣和高雅气质。例如，在“艺术家与科学家〞一课中，学生将通过欣赏恩斯特·海克尔的生物手绘作品，感受其对生命之美的独特诠释；在“艺术、科学与生命〞一课中，学生将通过了解艺术对人类身心健康和植物栽培效益的影响，认识艺术在生命科学研究和实践中的重要作用和价值。

〔四