中小学部编八下语文《社戏》教案4教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《社戏》教案

【教学目标】

一、知识与技能

1.理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

2.培养理清复杂结构的能力。

二、过程与方法

1.理解景物描写在小说中的作用。

2.提高分析人物的能力。

三、情感态度价值观

体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

【教学重点】

感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

【教学难点】

理解景物描写的作用。

【教学过程】

一、课前准备

1.就自己喜欢的内容列出思考题，准备讨论，发言材料。

2.查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

说明：进行课前准备目的，让同学们自主的、深入的学习，并养成查阅资料的良好的学习习惯，为上好课做准备。

二、情境导课

这个星期天，老师回绍兴很想给大家带回新鲜的罗汉豆，可惜豆还在田里，还在开花，到夏季才能采摘。所以就去咸亨酒店买了茴香豆，（它的前身应该是罗汉豆）谁想尝尝它的味道？（那是和巧克力豆完全不同的豆哦。鲁迅说第一个吃螃蟹的人是英雄）嚼着茴香豆，喝着太雕酒，这是鲁迅故里绍兴一道永恒的风景。今天，没有花雕酒，我们就去赵庄看《社戏》吧！（同学们的意志比较坚定，不为物质利益所诱惑，更愿意享受精神大餐，那么，让我们和文中的“我”一起去赵庄看《社戏》）

三、创设学习意境，检查课前准备情况

1.多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。

2.学生介绍有关“社戏”的知识。（尽量找学习成绩一般的同学介绍。）

四、跳读课文，品味课文中精彩的语言

1.师语：同学们关于“社戏”的知识介绍的不错。鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：

（1）把自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来。

（2）进行旁批，写出自己的看法。

（用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进行回答）

2.学生活动：把自己认为精彩的地方大胆讲出来。

在此环节中，如果学生说的不够精确的地方教师给予归纳。鼓励表述能力差的学生大胆地讲，教师应多给予肯定。学生可能归纳不全面，教师可准备以下问题，引导学生进行欣赏、探究：

“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”请同学们找出开船的动词，体会其作用。（找动词简单，找成绩一般的回答动词的作用，涉及面要广，取长补短，教师总结。）

明确：

“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

3.全文的第十自然段，作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的这些景物，描写有作用？

明确：作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。

五、美读课文、感悟意境

师语：同学们谈得很好，本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉，真是乐土，烘托了自己愉快的心情，请同学们找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来朗读欣赏，看谁读得最好。

（创设情境，为分析课谋取评议做好准备。）

学生活动：找4个同学读，然后同学进行评价，学生们可从字音是否准确，声音是否洪亮，感情是否饱满等方面来评价。

教师评价：以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，有不足之处也予以指出。可找不同层次的同学读，同时给予适当的指点。

六、精读课文，问题探究

1.师语：同学们，“偷”一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？

探究方式：学生四人一组进行讨论。

2.学生活动：师准备以下问题供学生思考：

（1）小伙伴们“偷豆”的目的是什么？

（2）他们“偷”的谁家的豆呢？

（3）他们是怎么样“偷”的？

（4）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？

（5）孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？

学生们各持己见

以下问题由大屏幕打出：

（1）～（4）问题容易答，可找学习差的同学来答。（5）问题有一定深度可找中等及成绩好的同学来答。最后教师归纳：“偷”反映了小朋友们诚恳，待客的热情；“偷”跳动着小朋友们周到细致，天真纯朴的正确性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，偷出了情趣，偷出了欢乐。

七、质疑答疑

师语：我们对文章内容进行了探究，也许同学们还有问题，那么，请同学们提出疑难问题，我们共同解决。

学生活动：自由质疑，师生共同解决疑难。

教师活动：教师可准备下面的问题提出，参与此项活动，课文最后