人教部编版历史七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 复习课教学设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

第二单元复习课

教学设计思路

本课是初一中国历史第七册（下）第二单元复习课。作为复习课，主要运

用学习即温故知新、找联系、逐步建构意义、在互动中生成新知识等教学

理论，引导初中学生再现再认历史知识，寻找事实依据说明基本观点，建

构知识，学会历史复习的基本方法。为此，本设计力图体现以学生为主体，

教师引导学生在个人对知识理解基础上，开展系列活动，通过互动反馈，

促进历史思维进一步发展。

教学目的

通过设计系列活动帮助学生学会历史复习的基本方法。在学生初步了解单

元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，

介绍隋唐社会风貌，培养想象再现再认历史知识能力；通过概括隋唐时代

特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；通过引导学生运用知识“示意图”

方式，梳理单元重点知识，学习发掘知识内在联系、建构知识的能力；通

过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获

取经验和启示。

重点难点

重点：（知识）宋元时期，南方经济超越北方的原因和表现；北方民族关

系新发展的原因和表现。

（能力）通过想象再现历史事实；概括辽宋夏金元时代特点，寻找事实依

据说明特点；运用图示法概括历史知识

难点：（知识）两宋时期与北方少数民族战争并存“”和“民族关系发展”、但

最后都亡于异族政权的原因，运用图示法投影讲解突破。

教学过程：

第6课北宋的政治

宋太祖强化中央集权

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

【宋朝的建立和统一】960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变（黄

袍加身），夺取后周政权，改国号为宋，定都开封，史称北宋。赵匡

胤就是宋太祖。北宋按先南后北的顺序，陆续消灭南方割据政权，结

束了中原和南方的分裂割据局面。

【加强中央集权】中央：（1）解除禁军将领兵权，控制军队；（2）

分化事权，削弱相权；地方：（1）派文官任知州，三年一换，设置

通判监督知州；（2）取消节度使收税权，设置转运使，将地方财赋

收归中央。

重文轻武的政策

【措施】（1）抑制武将、提升文官地位，文臣统兵格局逐步形成。

（）（2）注

弊端：武将地位、待遇不高，受多方牵制，严重束缚了统军的指挥权。

重发展文教事业，改革和发展了科举制度。大幅度增加科举取士名额，提高

进士地位，授官从优，升迁迅速。（意义）科举制度的发展，对宋代社会产生了

深远的影响，营造了浓厚的读书风气，促进社会文化素养的提高，造就了宋朝科

技发达、人才辈出的文治局面。

【影响】宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，

杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的

安定。但同时也使军队战斗力减弱，增加朝廷的财政支出。

第7课辽、西夏和北宋的并立

契丹族与党项族

【辽政权的建立】背景：唐末汉人避乱，带去先进的生产技术和生活

方式，9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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