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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

核心素养导向下的小学英语阅读教学的实践与探究开题报告

《核心素养导向下的小学英语阅读教学的实践与探究》开题报告

青铜峡市第六小学王文霞

一、课题的提出

（一）课题提出的背景。

（一）课题提出的背景

1.课程标准的需要

英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，提高

综合人文素养。而对学生阅读能力的培养正是有效发展学生的综合语

言运用能力的手段之一。作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、

说、读、写四项技能中占据重要的地位，阅读技能也被认为是最重要

的语言技能之一。小学英语课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求

是“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，养成阅读的习

惯”。因此，在小学阶段尤其是中高年级，积极开展阅读教学更加成

为小学英语教学发展的必然趋势。

2.教学实际的需要

进入中高年级后，学生英语学习的重点也慢慢从词汇过渡到语篇。

同时，在各类考试中，学生的阅读能力也逐渐成为考查的重点。然而，

教师在进行阅读教学时，会出现方法单一、过多地讲解生词而忽视了

阅读习惯和能力培养的情况，英语教材中的阅读部分在教学中也没有

被有效地利用，浪费了宝贵的学习资源，也局限了学生的语言能力的

发展。因此，教师应该抓住小学这个关键阶段，注意培养学生良好的

英语阅读习惯和能力，为以后阅读任务做充分准备。

（二）课题研究的意义

通过此课题的研究，旨在适应我国基础教育改革发展的新形势，

使国内外核心素养先进理论有效的指导我们的课堂教学改革，逐步转

变教师英语教育理念，转变英语教师角色，进一步提升自身素质和能

力；同时，通过实践研究改变传统英语教学方式，探索促进小学生语

言、文化、思维、学习能力整体发展教学模式，从而提高学生英语学

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

科素养；促进学校教育教学质量的提升。

二、研究内容

1.构建实施小学英语阅读课的基本框架，及评价标准。

2.探索小学英语阅读教学的有效方法，改进、完善对学生阅读方

法的指导。

3.将语言知识的学习和语言技能训练与学习能力、文化意识、思

维品质的培养有机地整合在一起。

三、研究目标及方法

（一）研究对象：四六年级全体学生。

（二）研究目标

1.通过课题研究，促使英语教师转变角色，提升教师自身素质和

能力。

2.通过课题研究，探寻基于新标准英语教材下的阅读教学的教学

新方式，促进学生语言、文化、思维、学习能力的整体发展。

3.通过课题研究，建立促进小学生英语学科核心素发展有效的评

价机制。

4.通过课题研究和实验，提高本校英语教师的创新意识、科研能

力和教学水平。

（三）研究方法

1．问卷法：通过对学生进行问卷调查，了解学生，以便有针对性

的预设研究计划，也有利于在研究中对症下药。

2．文献分析法：在占有大量资料的基础上，了解国内外关于核心

素养已有的研究成果及未来可以研究的方向，进而确定研究的主题，

吸收有价值的研究思路和方法。在此基础上，通过深入的思考，围绕

研究主题提出自己的新论点，并借助搜集到的事实论据和理论论据进

行论证。

3.案例分析法：