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体育教师新课标培训心得体会

体育老师新课标培训心得体会1

新的体育课标颁布以来，我还没有认真的研读过，利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。新课标已渐渐转变传统体育教学中的老师的灌输式、同学被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式进展，在体育课堂教学中广泛采纳了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立同学的主体地位，提高同学的体育学习力量，培育同学坚持熬炼的意识和习惯，增加同学学习效果，通过同学的探究活动，获得运动学问和技能。

我觉得新课表更突出了，对同学主体地位的重视。同学是教育的主体，教学质量的好坏与同学主体精神发挥的程度有直接关系。《体育课程标准》关注的核心是满意同学的需要和重视同学情感体验，促进全面进展的社会主义信任的成长，始终把同学主动、全面的进展防在中心地位。在发挥老师主导作用的同时，特殊强调同学学习主体地位的体现。因此，评价体育教学课时，同学在教学活动中主体精神发挥的程度是特别重要的标准之一。一是同学体育教学活动中是否具有目的性和方案性，活动的内容和方法是否经过自身的确定和选择。简洁的观看方法是看同学体育活动中热忱的程度。应当说，同学如是乐观投入体育教学活动，那么该课便发挥了同学的能动性。其次是看体育教学活动中同学自办法识的表现，主要反应在同学对学习内容的把握状况，以及同学自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。假如同学对学习内容把握精确?????，以自己的自主学习为主，动机明确，活动爱好高，且有开心的心理体验，说明老师在该课堂中发挥了同学的自主性。应当说明的是，同学主体精神的发挥，是老师施以诱因条件的结果，而同学主体精神发挥的程度如何，关键看老师艺术性运用诱因方法的力量。

体育课堂教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，是老师教育教学理念的详细体现。

新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论思想，为如何评价教育、教学质量和水平供应了新的指南。

体育老师新课标培训心得体会2

体育是学校课程体系的重要组成部分，课程改革如春风吹绿了神州大地，带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；课堂和同学生活消失了新的变化；参加、支持课程改革的氛围逐步形成……让人欣喜不已。体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为体育老师，我们始终在乐观摸索、思索，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让同学学得更加欢乐，始终是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对《体育新课标》的仔细学习和乐观实施，颇有些感悟和收获。假如老师不能领悟课程标准的真正含义的话，那么体育与健康课教学就会被老师误认为“放羊式”教学了。如此看来，新课程对体育老师的要求是很高的，需要老师在深刻理解课程标准精神上，吃透教材，对教材进行改造、加工、整合，使之变成同学喜爱的可以亲身体验的、有爱好的对体育与健康学问和技能的学习。《新课程标准》充分体现了人性化教学活动，以健康、欢乐教学为中心，讲求同学共性化进展，始终把同学主动、全面的进展放在中心地位，体现个体差异以培育同学运动爱好为手段，培育终身体育为目的。对于《新课程标准》的态度是看得懂，能理解读起来明白，说起来简单，但琢磨起来却又有些模糊，干起来会觉得困难重重。也就是说：理论上是赞同的，实践中是茫然的。如：一些学校的领导在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变，以致于严峻影响了体育老师的工作量太大，没有多余的时间去学习探究存在的问题，只能从形式上去装“象”。包括一些评优课，展现课等都带有演戏的味道。再就教学内容是众口难调。现在一个教学班有50至60人之多，有男生有女生，同学的爱好、爱好、体质运动力量各不相同。不论选择什么教材，老师无论怎样细心组织课堂教学，总有一部分同学是在被动接受，或应付差事，甚至扰乱正常教学秩序。假如老师硬行实施教育，就必定与《新课程标准》提倡的“以同学为主体”相冲突。

针对以上的问题和实施面临的问题。

首先，体育老师必需从角色转变，优化自身学问结构等方面提高自身的素养。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，擅长总结。

其次，老师要创建以人为本的体育教学氛围，变课堂的主宰为同学的良师益友，变学问的容器为同学学习的引路人。再次，转变以往的以教为中心的教学指导思想，切实从同学的需要动身，为同学的学习和进展制造肯定的空间，使同学的身心健康进展与终身体育观紧密结合起来。

最终，要真正树立健康第一的指导思想，做到“一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切”，促进同学身心的和谐进展。

《新课程标准》还要求老师注意评价方式的多样化，注意评价的激励作用。表扬