《认识图形（一）》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册.docx

《认识图形（一）》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《认识图形（一）》是苏教版小学数学一年级上册的重要内容。本单元主要引导一年级学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球这几种常见的立体图形。教材通过丰富的生活实例和直观的操作活动，让学生从对物体形状的直观感知逐步过渡到对立体图形的抽象认识。从教材编排来看，先呈现生活中常见的具有各种立体图形形状的物体，如魔方（正方体）、盒子（长方体）、易拉罐（圆柱）、皮球（球）等，再引导学生观察、触摸这些物体，抽象出长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。这有助于学生建立空间观念，为后续学习更复杂的几何知识和空间概念奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够直观辨认长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。

（2）能准确说出这四种立体图形的名称，并初步了解它们的基本特征。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、触摸、分类等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）在探究立体图形特征的过程中，发展学生的空间观念和初步的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）直观认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，能正确辨认。

（2）初步了解这四种立体图形的主要特征。

2.教学难点

（1）区分长方体和正方体，尤其是对正方体的6个面都相等这一特征的理解。

（2）理解圆柱的侧面是曲面以及圆柱和球在滚动特性上的区别。

四、教学策略

1.直观教学策略：借助生活中的实物模型，如各种形状的盒子、易拉罐、魔方、皮球等，让学生直接观察、触摸，直观感受立体图形的形状和特征。同时，利用多媒体课件展示立体图形的动态旋转、拆分等，加深学生的理解。

2.操作体验策略：安排大量的操作活动，如让学生摸一摸立体图形的面、滚一滚立体图形等，让学生在亲身实践中探索立体图形的特征。

3.小组合作策略：组织学生进行小组合作学习，如小组内对立体图形进行分类、讨论立体图形的特征等，培养学生的合作交流能力和团队意识。

五、教学准备

1.教师准备

（1）长方体、正方体、圆柱和球的实物模型若干，如不同形状的盒子、魔方、易拉罐、皮球等。

（2）多媒体课件，包含各种立体图形的图片、动画演示等资料。

（3）用于小组活动的学具袋，每个学具袋里装有不同的立体图形若干个。

2.学生准备

（1）预习教材中关于《认识图形（一）》的内容。

（2）铅笔、橡皮等学习用品。

六、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

1.教师展示一个装满各种形状物体的神秘盒子（用布盖着）。

2.教师说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着许多有趣的东西，大家想不想知道是什么呀？”

3.教师从盒子里拿出一个魔方，问学生：“你们看这个东西，它的形状有什么特别的地方呢？”引导学生自由观察和发言。

设计意图：通过神秘盒子的情境设置，引发学生的好奇心和探索欲，使学生迅速集中注意力。拿出魔方让学生观察，初步引导学生关注物体的形状，自然地引入新课。

（二）、初步感知立体图形

1.认识正方体

（1）教师将魔方放在讲桌上，让学生仔细观察。

（2）教师提问：“小朋友们，这个魔方的每个面看起来是什么样子的呢？”引导学生发现魔方的每个面都是正方形，而且6个面看起来都一样大。

（3）教师总结正方体的特征：正方体有6个面，每个面都是正方形，而且6个面都一样大。然后在黑板上画出简单的正方体图形，标注出它的面。

（4）教师再拿出几个正方体形状的小盒子，让学生摸一摸，感受正方体的面，强化对正方体特征的认识。

设计意图：以魔方为切入点认识正方体，魔方是学生生活中常见且比较熟悉的物体。通过观察、提问和总结，让学生逐步了解正方体的特征。让学生摸一摸正方体的面，从直观的触觉感受进一步加深对正方体的认识。

2.认识长方体

（1）教师从盒子里拿出一个长方体形状的盒子，如牙膏盒。

（2）教师将牙膏盒放在讲桌上，与正方体魔方对比着让学生观察。

（3）教师提问：“小朋友们，这个盒子和刚才的魔方有什么不一样的地方呢？”引导学生发现长方体的面有的是长方形，而且相对的面大小一样。

（4）教师引导学生数长方体的面，并用手摸一摸每个面，感受面的大小和形状。

（5）教师总结长方体的特征：长方体有6个面，相对的面大小相等，面的形状可能是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）。然后在黑板上画出长方体的图形，标注出它的面。

设计意图：通过与正方体对比认识长方体，能让学生更清晰地发现两者的区别，从而更好地掌握长方体的特征。数面和摸面的操作活动，有助于学生直观地认识长方体的面的数