4.2电解池 单元说课课件 高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.pptx

基于真实工业情境下--电解池的单元教学050203指导教学反思教学内容教学评价教学过程教设学计目理标念目录思想

单元教学指导思想基本理念1.以发展化学学科核心素养为主旨。立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整理育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。2.重视发展“素养为本”的教学。倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。3.倡导基于化学学科核心素养的评价。依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成情况，积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。

单元教学指导思想教学模型

单元教学指导思想主题确定基于真实工业情境下电解池的教学设计

单元教学目标确定1.通过参观实际生产中的电解，建立电解池的装置的认知模型，初步了解电解的原理。2.通过分析电极反应及离子移动方向，有利于掌握核心知识，从单而建立起宏观与微观相结合的视角看待电解，建立起电解的模型。元3.能通过实验室模拟生活中的真实的情境，运用化学学科知识解决实际生活中的真实问题。目标4.能根据离子反应、氧化还原反应的规律以及控制变量法，结合实验探究电解的影响因素。5.结合电解原理的应用，分析生产生活中的电解、氯碱工业等，增强深度应用电解的模型解决真实问题的能力。

单元教学目标确定第2课时：电解原理的应用课时目标①能够结合工业生产需求，学会设计简单模型，选择合适的电极材料和电解质溶液，用于粗锌精炼。②学会评价电解饱和食盐水装置，设计出能应用于氯碱工业的阳第1课时：以真实工业生产为情境的电解原理的分析①通过参观电解制锌车间，自主建立起电解装置的模型。②通过“锌质纽扣”变“铜质纽扣”，能初步设计简单的电解池，检验建构起来的模型。③归纳总结电解原理的应用，并学会用符号表征电解，初步分析体系中离子的运动方向。离子交换膜电解装置，完善电解模型。③能通过铅蓄电池、充电宝、新能源汽车等生活中常见物品，了解化学能向电能转化的现实意义，学会深度应用模型。第3课时：以真实工业生产为情境的电解条件的控制①通过设计电极板之间的距离、表面积的实验，初步了解电解生产条件。②通过锌离子得电子析出的分析，了解浓度对电解的影响。

单元教学设计理念落实化学核心素养真问

单元教学内容设计环节1：创设情境，微课引入环节2：构建电解模型环节3：检验电解模型（锌制纽扣变铜制纽扣）任务一：从电解制锌过程中分析电解原理大任务：基于真实电解制锌工业情境下探寻电解池环节1:设计模型（粗锌的电解精炼）环节2：完善模型（电解饱和食盐水）环节3：深度应用模型（电解过程中的能量）任务二：电解原理的应用任务三：探寻电解的影响因素环节1：探究电极距离、面积对电解的影响环节2：探究浓度、电极材料对电解的影响环节3：总结电解影响因素

过程阐述情境环节1：创设情境，微课引入任务一：电解原理设计意图：在参观中学生仔细观察车间的设备，思考工作原理。学生边参观，边提问题，工程师耐心的给予回答，在真实的生产背景下，学生深入思考，大脑中电解的模型逐渐清晰，参观结束后，布置学生画出电解制取锌的电解池模型图，在到课堂教学时展示，让学生在真实的情境中建构起电解模型。

过程阐述活动环节2：构建电解模型回忆电解制锌过程构建电解制锌模型设计意图：通过让学生分析电极反应及离子移动方向，有利于学生掌握核心知识，帮助学生建立起宏观与微观相结合的视角看待电解，建立起电解的模型。

过程阐述情境环节3：检验电解模型（锌制纽扣变铜制纽扣）建构情境：【设计意图】通过构造真实问题情境，学生小组讨论设计实验方案，培养学生运用知识能力。

过程阐述问题设计方案【问题】如果通过类似于工厂看见的析出锌的方法进行电解，锌制品该与外接电源哪个电极相连呢？电解液应该含有什么离子？【追问】锌与外接电源负极相连，正极用什么材料呢？请根据老师提供的材料（石墨、铜片、锌片、铁片）想一想，是否都可行？【问题串】如果用铜做阳极，电解开始时两个电极方程式？如果用铁做阳极，电解开始时两个电极方程式？如果用石墨做阳极，电解开始时两个电极方程式？

过程阐述活动设计意图：以实际工业生产问题让学生检验建构起来的模型，并基于任务开展分析、实验等多种活动，从而在完成任务的过程中发展学生的学科核心素养，发展学生分析、评价等高级思维。

过程阐述情境任务二：电解原理应用从电极上取下来的粗锌中含铅、铁、铜、铝、砷等杂质，而出口需要纯度达到99%的纯锌，怎么提纯锌呢？环节1:设计模型（粗锌的电解精炼）设计意图：通过真实的问题情境，引导学生开展实验探究活动，将理论知识运用到