一年级数学上册1～5的认识教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

1～5的认识

教科书

书名：义务教育教科书数学一年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

学习目标

1．能在真实情境中正确地数出物体的个数，并用1～5各数表示，能够正确读、写1~

5各数。

2．经历在生活中有序地找一找、数一数并用1～5各数表示的过程，理解1～5代表的意义，感悟一一对应思想的作用，初步建立数感、模型意识，体会数学符号的作用。

3．通过数数，发现“数”无处不在，感受“数数”的作用，初步体会数学与生活的密切联系。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第12页～第16页主题图、“1～5的认识”及相关练习。教学重点：会用1～5各数表示物体的个数，能够正确认、读、写1～5各数。

教学难点：正确数出“散乱摆放”物品的个数；理解1～5代表的意义，感悟——对应思想的作用。

教具学具准备

教学课件、学习单、计数器、小方块或圆片。

教学过程

教学环节

主要师生活动

复习引入

师：秋天是一个丰收的季节。在农村小院里有很多事物，仔细观察，你都看到了什么？和同伴说一说。

预设1：农村小院里有人、狗，鹅、鸭子、鸟、玉米、南瓜……预设2：1条狗、2只鹅、3只鸟……

新知探究

1．探究1～5各数的基数含义

师：请你从图中选一种事物，数一数它的数量。

预设1：我看到天上有3朵白云。

预设2：院子里有1栋房子，房子前面有5个人。预设3：有1只小狗在欢快的跑着。

(1)认识“1”

师：同学们看到院子里有1栋房子、1条狗，找一找小院里还有哪些事物的数量是“1”？

预设：1个水缸。

师：如果我们用小圆片代表图中房子、水缸、或是狗，想一想要涂几个呢？预设：涂1个圆。

师：像这样，1栋房子、1条狗、1个水缸，它们的数量都是“1”，还可以用数“1”来表示。

(2)认识“2～5”

师：你能像认识数朋友“1”一样，认识其它的数朋友吗？

预设1：我看到有2只白鹅、2把椅子、2个大人，它们的数量都是2，就涂2个圆片来表示，还可以用数2来表示。

预设2：我是从上往下看的，图中有3朵白云、3只小鸟、3个萝卜，它们的数量都是3，就涂3个圆片来表示，还可以用数3来表示。

预设3：从前往后看，院子的地上有4个南瓜，栅栏边有4朵向日葵，后面还有4棵大树。在院子的左边的苹果树上还有4个苹果。它们的数量都是4，用4个圆片来表示，还可以用数4来表示。

师：虽然同学们在小院中找到的事物不一样，但是它们的个数都是4，我们就可以用同一个数4来表示。

预设4：院子里有妹妹、哥哥、爸爸、妈妈，还有一个小婴儿，一共有5个人；院子中的石台上有5根玉米；院子前的池塘里还有5只小鸭子。它们的数量都是5，可以用5个圆片来表示，还可以用数5来表示。

师：你是怎样知道它们的数量都是“5”呢？

预设1：我是用手指，指一个数一个，从左往右数出来的。预设2：我是一边做标记一边数的。

师：两位同学用了不同的数数方法，可以用手指着一个一个数，可以数数

时做标记，这样都可以帮助我们不重不漏地数出了事物的数量。1、2、3、4、5这样有顺序的数数，数到最后，数到几一共就是几。

(3)用1～5表示生活中事物数量

师：1~5还能表示生活中哪些事物的数量？和你的同伴说一说。预设1：我有1本数学书，

预设2：乒乓球单打比赛是2个人；今天我带了3支铅笔。预设3：我家养了1只小猫，它有4条腿。

预设4：我知道中国古代有四大发明；一只手有5根手指。

2．探究1～5的数序

师：这5个数朋友你都认识了吗？这是计数器，如果想用1~5来表示计数器上珠子的数量，你想怎么拨？

预设1：要在计数器上拨1颗珠子。1颗珠子的数量用数1来表示。

预设2：再继续拨1颗珠子，1再添上1颗就是2颗，2颗珠子的数量用数2来表示。

预设2：2表示有2颗，1再添上1颗就是2颗。3表示有3颗，2再添上1颗是3颗。再拨1颗珠子，3添上1是4；再拨1颗珠子，4添上1是5。

师：同学们，在刚才拨一拨，数一数的过程中，你有什么发现吗？

预设1：1添上1是2，2排在1的后面；2添上1是3，3排在2的后面；4排在3的后面；5排在4