中小学部编八上语文[精]《唐诗五首》教案2公开课教案教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《唐诗五首》教案

教学目标

1．理解诗歌大意，积累名句。

2．品味语言，领悟意境。

3．热爱优秀文化，提高审美能力。

教学重点

1．品味语言，积累名句。

2．理解诗歌主旨，体会诗情。

教学难点

品味语言，体味诗歌内涵。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

学习《野望》

一、导入新课

播放【课文朗读】《中国诗词大会》视频片段，导入新课。

一首诗，就是一幅画，就是五颜六色，沉淀着，招摇着，渲染着；一首词，就是一支曲，缠绵着，飘浮着，萦绕着；一首令，就是一支箫，陶醉着，期待着，飞翔着。它们是中华民族文明史上的璀璨明珠，放射着诱人的光芒；它们是中华文化百花园里绚丽奇葩，散发着迷人的馨香。今天，就让我们一起走进唐诗，去品析诗歌之美。

二、检查预习

抽查学生的课下预习情况，其他同学补充。

【精品课件】

1．律诗。

律诗是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首的二、三联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。

律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。律诗每句中用字平仄音相同，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上偶数句的律诗，称“排律”或“长律”。

2．作者作品。

王绩（约589-644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，旷怀高致，直追魏晋高风。

3．初读感知

播放【媒体资源】《野望》，学生听读，回答问题。

（1）“薄暮”在诗中的意思是什么？

（2）第一句“东皋薄暮望”，点明了地点：_____，时间：_____。事情：_____。

（3）颔联写薄暮中的“秋夜静景”，山对树、____对____，____对______。

（4）第三联描写眺望到的景象，那是怎样的景象？

参考：（1）傍晚。

（2）东皋薄暮望

（3）皆、唯色、晖

（4）牧人赶着牛羊，猎人骑着马带着许多狩猎所得，回家了。

4.借助【课文朗读】（配乐版）学生配乐朗读诗歌。

三、重点探究

【精品课件】

自主探究诗歌，自己无法解决的，先在小组内合作交流，然后提请全班解决。

1．首联描绘了怎样的画面？

参考：描绘了一幅满天秋色、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

2．颔联和颈联描绘了怎样一幅景象？

参考：举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。

3.颔联和颈联，你最喜欢哪一联？请你说明理由。

提示：从表现手法方面进行回答，如“景”和“情”的关系等。

答案预设

示例1：我喜欢颔联。颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

示例2：这两联我都喜欢。颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

4．诗人“长歌怀采薇”的原因是什么？

参考：诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。

四、师生小结

这首五言律诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

学习《黄鹤楼》

一、导入新课

提问：你知道著名的江南三大名楼吗？与之有关的名文你了解吗？

明确

湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》

江西：滕王阁王勃《滕王阁序》

所谓的名楼，不仅仅是因为其景观的壮美，更是因为这名传千古的文章赋予了他们深厚的文化底蕴。今天就让我们走进崔颢的《黄鹤楼》，一睹名家名作的风采。

二、朗读感知

1．了解作者【精品课件】

?崔颢，唐朝汴州（今河南开封市）人氏，（公元704？—754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。他才思敏捷，擅于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。

2．自读诗歌并观看【课文朗读】，指导诗歌朗读，（强调注意节奏，及声调的抑扬、速度的急缓）整体感知诗歌大意。

示例：读“空”应低沉婉转，声音略为延长；“晴川”句可读得恬淡自然。

诗歌大意：这首诗是诗人的吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生