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1.《大青树下的小学》——表现了:民族团结,生活美好。
2.《花的学校》——表现了:童真童趣,母爱伟大。
3.《不懂就要问》——表现了:认真读书,勤奋好问。
1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学,
反映了孩子们幸福的学习生活,体现了各民族之间的友爱和团结。
2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学,展现了孩子们幸福的学习生
活的画面,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
3.这是一所美丽的位于边疆的小学,小朋友们民族不同,穿戴不同,来到学校,
都成了好朋友。上课了,大家一起朗读课文;下课了,大家一起跳孔雀舞、摔
跤、做游戏,从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。
4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也是
丰富多彩、五花八门的,课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。
5.《花的学校》是印度(国家)的泰戈尔写的,全文采用拟人的修辞手法,把雨
后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。
6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺
贝尔文学奖,出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷
电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时,就在自己想象的天空里自由驰骋起
来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上,充满了儿童
情趣。
7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老
师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题,体现了孙中山“不懂就要问”
的认真学习态度。
8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的
问题,我们要学习他勤学好问的精神。
9.《不懂就要问》一文中,孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求
救,反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。
10.《所见》的作者是清代的袁枚,诗人先写小牧童的动态,后写小牧童的静
态,把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句:意
欲捕鸣蝉,忽然闭口立。全诗描写的事物有:牧童、黄牛、蝉。
11.“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上,忽然闭口立。”这是清代诗
1.《古诗三首》:
《山行》——表达了诗人对秋天的喜爱之情。
《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光,乐观向上,坚持不懈。
《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。
2.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱,对生活的热爱。
3.《秋天的雨》一文以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来,从整
体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
4.《听听,秋的声音》一文,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,
展现了秋天景物的美好,赞美了秋天。
1.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水
泥道上。水泥道像彩色的地毯棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。
2.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的雨,有一盒五彩
缤纷的颜料;秋天的雨,藏着非常好闻的气味;秋天的雨,吹起了金色的小喇
叭,告诉大家冬天快要来了!秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小
朋友的是一首欢乐的歌。
1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉,但是在宋朝诗人苏轼的眼中却有另
番景象,正如《赠刘景文》一诗中所写的“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”
2.在《夜书所见》一诗中,宋朝诗人叶绍翁用:“知有儿童挑促织,夜深篱
落一灯明。”这两句诗描写了儿童夜捉蟋蟀的情景。
3.《山行》的作者是唐代的杜牧,这首诗描写的是秋季的景色,从“停车坐爱
枫林晚,霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外,还
写了寒山、石径、白云、人家,这几样构成了一-幅秋色图,给人以清新明快
的感觉。诗人是为了观赏枫林而停下了马车。
4.《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的作品,诗中从花写到枝,从枝叶写到果实,
“最是橙黄橘绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。
5.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁,其中“知有儿童挑促织,夜深篱落
一灯明”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。
6.《铺满金色巴掌的水泥道》是张秋生写的一篇散文,“金色巴掌”指的是梧
桐树的落叶,从“水泥道像铺上了块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、
真美!
8.《秋天的雨》一文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,描绘出
了一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
9.《秋天的雨》带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
10.《听听,秋的声音》文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、大雁和秋风四种事物
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