人教版九年级语文上册：24 三顾茅庐（名师教案）.pdfVIP

24三顾茅庐

【教学目标】

1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。

2.学习本文刻画人物的方法

3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.初读课文，疏通文意。

2.把握小说情节，初步感知人物形象。

【课前预习】

1.阅读《三国演义》中与本文情节有关的章节（第三十七回）。

2.扫清字词障碍（可参见《状元大课堂）P241“字词清单”），对照注释和参考资料翻

译文中“隆中对策”部分。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

播放《滚滚长江东逝水》歌曲影像资料。

师：大江裹挟着浪花奔腾而去，英雄人物随着流逝的江水消失得不见踪影，一曲《滚

滚长江东逝水》豪放中有含蓄，高亢中有深沉。今天，我们学习的《三顾茅庐》，就如滚

滚长江东逝水中的一朵最美丽的浪花，让我们“别是一般滋味在心头”。

【设计意图】引进相关课程资源——《三国演义》电视剧片头曲，那熟悉的歌词、熟

悉的旋律和大气磅礴的影像资料可振奋学生精神，激发学生兴趣，让学生迅速进入课堂学

习状态。

二、资料链接，检查预习

1.资料链接

（1）作者简介。

课件出示：

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中

国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐

五代史演义》《三遂平妖传》等。

（2）《三国演义》简介。

课件出示：

《三国演义》是中国古典四大名著之一，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，全

名《三国志通俗演义》。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、

蜀、吴三国的兴衰过程。全书在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面，

塑造了曹操、刘备、诸葛亮等众多的历史人物形象。

（3）介绍刘备三顾茅庐的背景。

课件出示：

刘备有心匡扶汉室，忙忙碌碌几十年，将不过关张赵云，文不过孙乾简雍，依附刘表

栖身却总遭刘表身边人排挤。当时曹操已统一北方，孙权在江东建立基业，而自己又被逼

屯兵新野，无立锥之地，当时唯一的谋士徐庶又被曹操以母相威胁逼走，刘备急需一位大

才来辅佐。

刘备到襄阳访贤士司马徽时，司马徽告诉他：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”

又说诸葛亮“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也”。徐庶离开时，也“回

马荐诸葛”。这样，有雄心壮志的刘备就更加想得到这个人才，于是三顾茅庐。一顾茅庐

遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。

【设计意图】“三顾茅庐”“隆中对”在《三国演义》整个故事情节中具有相当重要的

地位，它是刘备转变局势的一个轴点，也是三国鼎立局势形成的一个关键，所以介绍刘备

三顾茅庐的背景对学生理解文章内容至关重要。

2.检查预习

课件出示：

拜谒（yè）拱立（ɡǒnɡ）半晌（shǎnɡ）纶巾（ɡuān）鹤氅（chǎnɡ）

胄（zhòu）愧赧（nǎn）谬举（miù）存恤（xù）箪食壶浆（dān）

【设计意图】课前预习的重要性是不言而喻的，但学生有时难免产生惰性。这就需要

经常对学生的课前预习情况进行检查，一方面培养了学生自主预习的习惯，另一方面也提

高了学生课堂学习效率。

3.疏通疑难语句

（1）朗读课文，借助注释读通读顺课文，画出不理解的语句。

（2）小组讨论交流，疏通疑难语句。

（3）把经过组内讨论也不能解决的疑难语句提交全班交流，教师适当点拨。

预设：

①玄德拱立阶下——刘备恭敬地站在台阶下。

②昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？——以前两次来拜见，

没有见到你，已经写书信在这了，不知道先生看了没有？

③大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐

教。——男子汉大丈夫，身具旷世之才，怎么可以碌碌无为老死在山野林泉之中呢？希望

先生您能以天下百姓为己念，开导愚笨的我，教授我治国的道理。

【设计意图】《三国演义》虽是古代白话小说，但是元明