新湘科版五年级下册科学教案全册教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

第一单元探秘生物体的基本结构

第一课神奇的显微镜

一、教学目标

1.科学知识

知道自然水域中的水里有微小生物。

了解显微镜发明与发展的历程。

知道显微镜的各部分名称及用途。

2.科学探究

针对“自然水域中的水里有没有微小生物”进行猜测，能采集水样并先后通

过肉眼、放大镜和显微镜进行观察对比，感受显微镜观察微小生物的便利。

从采自任一自然水域的水样中发现微小生物的事实，能推测出自然界一般水

体中都含有微小生物。

3.科学态度、STSE

对于探索微小生物有兴趣，乐意了解显微镜发明发展的历程，认识到显微镜

的发展促进了新的科学发现，体会科学技术与社会进步的联系。

懂得显微镜是探索微观世界的重要发明，积极了解显微镜的构造及用途。

二、教学准备

教师：池塘水、载玻片、滴管、放大镜、显微镜，教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）看单元页画面，读小诗：大树下面小草立，大象脚边小蚂蚁，生命纷

繁又复杂，基本结构无大异？显微镜下瞧仔细，深入观察来学习。

（2）引入新课并提问：从这节课开始，我们一起来探究生物体的基本结构。

首先，从自然水域中的水开始，如果从江河湖海池塘等这些自然水域中取一滴水，

猜一猜，这一滴水里有什么？

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（3）学生进行预测。（如果预测中有微小生物，后续教学则是寻找证据。反

之，则按教材呈现的方式进行发现式教学）

（二）新课学习

1.观察自然水域中的一滴水

（1）明确任务：分组观察自然水域中的一滴水。

（2）介绍材料：课前采集的自然水域中的水样、滴管、载玻片、放大镜、

显微镜（考虑到学生还没学习使用显微镜，教师事先调好显微镜，供学生使用，

或由教师演示）。再次强调安全采集水样的重要性。

（3）交待实验步骤：

a.用滴管在水样中取一滴水，然后将这滴水放置于载玻片上。

b.分别用肉眼和放大镜观察这滴水，将观察结果记录在活动手册上。

c.用教师课前初步调好的显微镜观察这滴水。将观察结果记录在活动手册

上。（也可以采取教师演示、投影的方式进行）

（4）交流：从使用肉眼到放大镜，再到显微镜，我们的观察结果有变化吗？

有什么不一样吗？说一说我们的想法和感受。

（5）小结：自然水域中水样里有微小生物。从采自任一自然水域的水样中

发现微小生物的事实，可以推测自然界一般水体中都含有微小生物。

放大镜将观察物体的图像放大，让我们看到了一些细节。显微镜能让我们看

到在肉眼和放大镜下看不到的事物。

2.了解显微镜的发明与发展

（1）自主阅读材料：教材P3-P4的显微镜的发展史。将所得的信息填写在

活动手册上。

（2）交流：说一说，阅读了这段材料，你有什么感受？

（3）复述显微镜的发展与发明历程：学生采取接龙的方式呈现。

（4）小结：显微镜的发明，打开了人类认识世界的一个新窗口。正是人类

对微小世界不断追寻的好奇心，推动了显微镜的