中小学部编六上语文22 文言文二则（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）-教学设计优秀教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

文言文二则（第一课时）

教科书

书名：义务教育教科书语文六年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.能自主运用已有经验读准字音，读通文意。写好“哉”等字。

2.通过多层次反复诵读，借助语言文字展开想象，体会音乐艺术之美，背诵《伯牙鼓琴》。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

教学内容

教学重难点：

1.通过多层次反复诵读，借助语言文字展开想象，体会音乐艺术之美，背诵《伯牙鼓琴》。

2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

教学过程

一、揭题导入，明确要素

1.今天我们一起走进第七单元，开启一趟艺术之旅。先来浏览一下单元目录，找一找我们会欣赏到哪些艺术形式？

预设：音乐、绘画、京剧、书法。

是的，再看单元篇章页，我们可以借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

2.这节课我们先回到两千多年前的春秋时期，去读一则与音乐有关的故事，《伯牙鼓琴》。

二、读通课文，了解大意

（一）学习任务一：自由读文，读准字音，读通句子。

1.自由读文，读准字音，读通句子。

2.分享你认为需要特别关注的地方。

预设1：“善哉乎”的“哉”是半包围结构，写的时候要保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点。

预设2：“少选”可以借助注释明白这是形容时间很短，所以读EQ\*jc0\*Font:国标仿宋\*hps14\o\ad(\s\up13(shǎo),少)选。

预设3：“以为世无足复为鼓琴者”这句话中“为”字出现了两次，借助注释，根据意思应该这样读：以EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps14\o\ad(\s\up13(wéi),为)世无足复EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps14\o\ad(\s\up13(wèi),为)鼓琴者。

预设4：关注子期的话。“哉”和“乎”都是语气词，连用两个语气词就是加强语气，“善哉乎”意思就是“真好啊”“真妙啊”，所以我们可以在“乎”字后面停顿延长。

3.是啊，在语气词后面停顿延长，文言文的味道就出来啦！同学们借助注释读准了字音，注意了字的书写要点，还联系已有的知识，把握了重点句子的朗读节奏。难读的地方读好了，文章肯定难不倒你们。

（二）课文会读了，你能用自己的话讲一讲这个故事吗？

三、借助文字，展开想象

1.学习任务二：借助语言文字展开想象。

（1）听着伯牙的琴声，子期这样说：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”想象一下，你仿佛看到了怎样的画面？请你来读一读。

预设1：仿佛有一座雄峻的大山出现在我的眼前，直冲云霄。

预设2：仿佛看到了一座巍峨高耸的山穿过了云霄。

（2）同学们想象到了这么多的画面，那这会是怎样的琴声呢？

预设1：动听悠扬的。预设2：慷慨激昂的。

（3）古琴曲《高山》相传是伯牙所作，我们一起来听一听这穿越千年之声，看看你的眼前还会出现怎样的画面。

预设1：我仿佛看到高大壮丽的高山拔地而起，山峦绵延起伏。

预设2：我仿佛看到了高山耸立在我的眼前，周围云雾缭绕，十分神秘。

（4）少选之间，伯牙的琴声变换了曲调，这一次你又仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的琴声？请你把它写在作业纸上。

预设1：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。琴声传来，我仿佛看到流水沿着山坡缓缓流下，流水发出的美妙声音吸引了鸟儿来观看，十分惬意。

预设2：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。琴声传来，我仿佛看到流水变化多端，时而为潭，时而为湖，时而为江，滚滚的江水咆哮着奔向大海。

2.借助语言文字展开想象，我们的眼前出现了这么多的画面。现在，请你跟身边的伙伴分角色，合作着读一读。

（1）采访一下伯牙，你在鼓琴时心里想着什么？

预设：第一次我想到了巍峨雄壮的高山，第二次我想到了浩荡的流水。

（2）子期，听着伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？

预设：我仿佛看到了巍峨雄奇的泰山和奔腾不息的流水。

（3）也就是说伯牙鼓出的是琴声，子期听到的也是。

预设1：我认为伯牙弹的不仅是琴声，“志”的意思是心志、情志，所以我觉得伯牙是在用琴声表达自己高远的志向。

预设2：我觉得子期不仅是听懂了伯牙的琴声，还听出了伯牙倾注在琴声里像巍峨的高山一样高大的志向，像江河一样宽广的胸怀。

3.是啊，看来子期不仅“知琴音”，还“知情志”，所以人们把真正了解自己的人叫做“知音”，让我们用朗读来表现得遇“知音”的喜悦。

生：伯牙鼓琴，锺子期听之。（平缓叙述）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎——鼓琴，巍巍乎——若太山。”（兴奋激动，声音高昂，表现山之高，胸怀之高远。）少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（情绪稍收，声