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绘本馆可以做的课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并描述绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。

2.学生能够通过观察和阅读，总结出绘本故事的情节发展和角色特点。

3.学生能够掌握并运用至少三种绘本阅读策略，如预测、连接和提问。

技能目标：

1.学生能够通过观察绘本插图，提升观察细节的能力和想象力。

2.学生能够运用口头表达和肢体语言，进行绘本故事的角色扮演。

3.学生能够独立或合作创作一本简单的绘本，展示创意和语言组织能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够培养对阅读的热爱，特别是对绘本阅读的兴趣。

2.学生能够尊重和欣赏他人的创作，学会在团队中分享和合作。

3.学生通过绘本故事的学习，树立正确的道德观念，培养关爱他人和尊重生命的情感。

分析课程性质、学生特点和教学要求：

本课程以绘本阅读为基础，结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的学习兴趣和基本阅读技能。课程设计以互动、实践为主，充分调动学生的视觉、听觉和动手能力，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。教学要求注重启发式教学，鼓励学生主动探究和合作交流，培养其自主学习和解决问题的能力。通过具体的学习成果分解，教师可以更好地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容

1.绘本结构认知：介绍绘本的封面、扉页、正文和封底等基本组成部分，使学生理解绘本的框架和阅读顺序。

教材章节：《语文》一年级上册“看图讲故事”部分。

2.绘本故事分析：挑选适合一年级学生的绘本，引导学生通过观察插图和文字，分析故事情节发展和角色特点。

教材章节：《语文》一年级上册“读读童谣和儿歌”部分。

3.阅读策略学习：教授并实践至少三种绘本阅读策略，如预测、连接和提问，帮助学生提高阅读理解能力。

教材章节：《语文》一年级上册“语文园地”中的阅读策略指导。

4.角色扮演：组织学生进行绘本故事的角色扮演，锻炼学生的口语表达和肢体语言能力。

教材章节：《语文》一年级上册“口语交际”部分。

5.绘本创作：指导学生独立或合作创作一本简单的绘本，发挥学生的创意和语言组织能力。

教材章节：《语文》一年级上册“习作”部分。

6.道德观念培养：通过绘本故事的学习，引导学生树立正确的道德观念，培养关爱他人和尊重生命的情感。

教材章节：《语文》一年级上册“语文园地”中的德育内容。

教学内容安排和进度：

第1-2周：绘本结构认知和绘本故事分析；

第3-4周：阅读策略学习和角色扮演；

第5-6周：绘本创作和道德观念培养。

教学内容确保与课程目标紧密相关，科学性和系统性相结合，以便教师按照教学大纲有效开展教学活动。

三、教学方法

针对绘本馆的课程设计，采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解绘本的基本结构、故事情节和角色特点。结合教材内容，引导学生理解绘本的内涵和价值。

相关教材：《语文》一年级上册“看图讲故事”部分。

2.讨论法：组织学生就绘本故事中的情节、角色和阅读策略进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和沟通能力。

相关教材：《语文》一年级上册“口语交际”部分。

3.案例分析法：挑选具有教育意义的绘本案例，引导学生分析故事中的道德观念，培养学生正确的价值观。

相关教材：《语文》一年级上册“语文园地”中的德育内容。

4.角色扮演法：学生通过扮演绘本故事中的角色，提高口语表达和肢体语言能力，增强对故事情节的理解和记忆。

相关教材：《语文》一年级上册“读读童谣和儿歌”部分。

5.实验法：鼓励学生动手创作绘本，将所学知识运用到实践中，培养学生的创新意识和动手能力。

相关教材：《语文》一年级上册“习作”部分。

6.互动式教学：教师与学生共同参与绘本阅读和创作过程，通过提问、解答、分享等环节，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的参与度。

7.情境教学法：创设与绘本故事相关的情境，让学生在真实情境中感受故事情节，提高学生的学习兴趣和体验。

8.游戏教学法：设计绘本相关的游戏活动，如填色、拼图等，让学生在游戏中学习，提高学生的认知能力和动手操作能力。

9.自主学习法：鼓励学生课前预习绘本，课堂上展示自己的阅读成果，培养学生自主学习的能力。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，设计以下合理、全面的评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，评估学生在讨论、分享和角色扮演等活动中的表现。

-关注学生在课堂互动中提出的观点、问题和创意，以此评价学生的思维能力和创新意识。

相关教材：《语文》一年级上册各章节。

2.作业评估：

-设计与课堂内容相关的绘本阅读和分析作业，评估学生对绘本结构、故事情节和角色特点的