中小学高中语文必修上册[名师精创]《第五单元 第二板块（过程研讨课）》教案公开课教案教育教学资料整理.docxVIP

《第五单元第二板块〈乡土中国〉过程研讨课》教案

湖南省地质中学罗蓓

《乡土中国》过程研讨课（一）

教学目标：

学习研读专题的方法、互文对比研读阅读方法。

2.建构对学术著作专题研究阅读的经验和方法。

3.培养质疑探究的批判思维能力。

4通过阅读，发展自己的逻辑思维，学会阐释概念，论证观点

5.用理论联系实际来解读生活中的现象，引发对现实生活的思考，对当代文化的关注。

教学重难点：

1.学习研读专题的方法、互文对比研读阅读方法

2.用理论联系实际来解读生活中的现象，引发对现实生活的思考，对当代文化的关注。

教学过程：

第三课时互文阅读

任务一：检测学习任务

活动一：学习小组的代表，分享本组用思维导图形式总结出的2-7章概念内涵。???

活动二：批注阅读2、3章，小组讨论

作者认为乡土社会不需要文字，可是有人指出仓颉造字早在远古时期就有了，中国文字历经几千年发展至今，文字一直在不同的时代发挥着重要的传播作用，你认同哪种观点？为什么？

任务二：互文阅读

学生活动一：学术类作品的互文阅读

四人小组探究思考：乡土文化会被现代商业文明所取代吗？如何看待乡土中国的变化与转型？

研究性资料：梁鸿（人民大学教授）《中国在梁庄》

片段：即使是一个已经离职多年的小学民办老师，你也能感觉到，在他的言语之中，他最担心的不是小学本身的消亡，而是这个村庄文化氛围的消失，一种向上的精神的消失，虽然他并没有清楚地表达出来。也许村庄的真正破败并不在那些内部的废墟，而是这学校的破败、荒凉，才让人感觉到了村庄的真正腐朽与行将消散。

......

让一所学校消失很容易，也很正常，因为有许多实际的理由：人口减少、费用增多、家长嫌差等等，但是，如果从一个民族的精神凝聚力和文化传承的角度来看，它又不仅是一所小学去留的问题。对于梁庄而言，随着小学的破败，一种颓废、失落与涣散也慢慢弥漫在人们心中。在许多时候，虽然它是无形的，但它最终却以有形的东西向我们展示它强大的破坏力。

节选自梁鸿（人民大学教授）《中国在梁庄》

片段二：林语堂先生以诗一样的语言表达了对中国传统文化的感受。“让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。当一个人悠闲陶醉于土地上时,他的心灵似乎那么轻松,好像是在天堂一般。

推荐阅读：阎云翔的《私人生活的变革——：一个中国村庄里的爱情、家庭与亲密关系?1949—1999》、陈心想《走出乡土对话费孝通く乡土中国)》和郑也夫《评乡土中国与费孝通》

活动二：文学类作品与《乡土中国》的互文阅读

教师推荐阅读《山南水北》，同学们在阅读完后思考：《山南水北》中的哪些篇章可与《乡土中国》里的相关章节进行对比阅读。比如从《天上的爱情》与《乡土中国》的《男女有别》有相关性，思考“爱情”在乡土社会中的所占据的位置是怎样的？并试着用费孝通的概念去阐释《山南水北》中的事情的内在原因。

读书分享会：阅读《百合花》《荷花淀》，以“爱情”与《乡土中国》相遇为主题进行读书交流。

活动三：试着用第7章的内容来解释刘备“兄弟如手足，妻子如衣服”这一观点背后的文化因素。

任务三：学以致用

你能否列举生活中的例子来对这几章的内容加以印证或反证？

第四课时专题研读

任务一：以《男女有别》为例，学会专题研读。

教师指导：

研读：钻研阅读，是一种深入性的阅读，以获得较深入较全面的知识为目的，区别于浏览性阅读，趣味性阅读等。整本书研读，就是在理解一本书的每一篇文章或章节后，对整本书进行深入的研讨。

学生活动：梳理内容理解概念

小组思考讨论：

①请同学们有哪些信誉好的足球投注网站本书中写“男女婚姻关系”之处，并分析归纳该处体现的传统社会中”夫妻关系”的特征。

学生根据书中内容概括出夫妻关系的特征：

夫妻之间有隔膜；

婚姻中男性占主导地位；

结合是以生育为目的。

②举出书中的事例课内以及课外事例来论证夫妻的这些关系

③辩证思考

1.传统的夫妻关系的特征有怎样的利弊？

2.随着社会的变迁，中国传统的夫妻关系的特征是否也发生了改变？

3.在新时代，应如何营造良好的家庭氛围，构建和谐的家庭关系？

任务二：合作探究，总结方法

明确：

选好专题后，锁定范围。看哪几个章节涉及这个内容，相关内容对这个问题是怎么解释的。

明确观点，调动自己的积累（书中的事例、影视作品中的事例、生活中的例子等）加以论证。

用辩证的方式思考，用发展的眼光看问题。

任务三：完成小论文写作

若小组选择以论文形式呈现研究成果的题，请组长分配任务：选择专题或话题——筛选资料并简单写出分析论证——形成小论文。共计5天。

《乡土中国》过程研讨课（二）

教学目标：

1.梳理整本书概念与结构。

2.学会梳理文章内部逻辑结构，培养学生逻辑思维能力和思辨力。

教学重难点：

学会梳理文章内部逻辑结构，培养学生逻辑思维能