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六年级下册《长江之歌》教学反思

六年级下册《长江之歌》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学

反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！

以下是小编帮大家整理的六年级下册《长江之歌》教学反思，仅供参

考，欢迎大家阅读。

六年级下册《长江之歌》教学反思1

《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里

长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情。

通过演唱这首歌曲激发学生的伟大爱国热情，我是这样设计教学案例

的。

一、充分利用多媒体播放电视记录片《话说长江》进行情景再现，

让学生初步熟悉歌曲。让学生讨论观后的感觉。

二、师生互动探讨歌词的艺术美。

作者在展示长江的奔腾、宏伟、博大的气势时，没有拘泥于地理

环境的描绘而是用“你从雪山走来”、“你向东海奔去”这样的生动

词句自然的联想到从雪山到东海相距之遥，在表现长江的宏伟气势时

则用“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女，你用健美的臂膀挽起高山大

海”，使我们既感到了她母亲般的慈祥，又感到了她巨大的力量。这

种拟人化的：高度概括的艺术处理手法，使人和物，景和情水乳般的

融为一体，增强了亲切感。

三、学习歌曲旋律。

发挥学生学习的自主性，通过教师范唱歌曲学生边看曲谱分析旋

律节奏，找出典型的弱起节奏型。

四、对比手法歌曲处理。

通过教师不同形式的演唱让学生感知理解，这首歌曲演唱时要气

息饱满通畅，气势磅礴宏伟，恰似长江从峡谷中奔腾而出、一泄千里。

“你用甘甜的乳汁”一句，要唱得亲切委婉“挽起高山大海”一句出

现了全曲的最高音6，把乐曲推向了高潮，整个乐曲是渐强的大趋势，

唱到“大海”处音量放开，引出下面的再现乐段，声音高亢嘹亮，似

向长江倾诉着自己全部的依恋和敬仰。尾句要唱得亲切深情。可以强

结束，表现滚滚不尽的长江，波涛汹涌、永无尽头。

六年级下册《长江之歌》教学反思2

《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。所以我在

学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长

江的基本情况有所了解，然后导入新课。播放《话说长江》之后，找

同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长

江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来。接下来我

给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容。听过之后，找同

学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满。我指出这是

因为对诗歌内容不理解的原因。自然引出第三个教学环节：理解诗歌

内容。这一部分，我放给同学们自学，让他们结合手中的资料，找出

两节中反复的部分，理解反复的作用，并画出自己最欣赏的诗句，在

课本上作批注。同学们互相交流，大家对诗中的比喻拟人句都能准确

把握意思。

在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题：

（1）诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容。

（2）诗歌中有“我们赞美长江|你是无穷的源泉”这句诗，从哪

些地方可以看出长江“是无穷的源泉”？

通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结

诗歌的主题：通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖国母亲的依

恋和热爱。

这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗

歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。同学们自由读、集体

读，然后指名读。在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学

生的脑海中。最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。

这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗

歌的理解停留在表层。这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有

了初步的理解，并没有深入地去钻研这首诗的内涵。所以只能从字面

上对学生提出要求，学生的赏析当然也只能达到表层的程度。反思这

节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒

惰。尤其是要在平时有丰富而深厚的本体知识的积累，这样课堂上才

能游刃有余，得心应手地把学生引向深处。

六年级下册《长江之歌》教学反思3

《长江之歌》是新学期开篇之文，这首诗用第二人称的语气表达

了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。诗分两大段，

前段表达对长江养育之情的感激和赞美；后段表达对历史和时代发展

的讴歌和赞美。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向

我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而