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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
《蟋蟀的住宅》教学反思(汇编15篇)
《蟋蟀的住宅》教学反思1
首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和
住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；
之后让学生提出问题后进行协作学习，比较学习，学生把生活中人
们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀
的住宅是一项伟大的工程；
然后采用变换主角的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自我如何
建筑住宅，住宅有什么的`特点等，透过学生当主角，老师充当一位听
者，师生的主角互换，这样反馈练习，解决了难点；
让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，
让学生把学到的知识运用到实践中去。
安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。
首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和
住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；
之后让学生提出问题后进行协作学习，比较学习，学生把生活中人
们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀
的住宅是一项伟大的工程；
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
然后采用变换主角的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自我如何
建筑住宅，住宅有什么的特点等，透过学生当主角，老师充当一位听者，
师生的主角互换，这样反馈练习，解决了难点；
让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，
让学生把学到的知识运用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，
每组写一种小动物。
《蟋蟀的住宅》教学反思2
《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世
纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。对于四年级的学生，课
文内容容易激发学生的学习兴趣。
上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备
教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略
了我最应该关注的群体——学生。上完之后，效果却令人失望，因为整
个课堂气氛太过沉闷。面对此种结果，我静下心来寻找根由。哦，我没
有把学生的主动性充分调动起来。这节课，留给我的启示很多很多：
课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。新课标指出，学生是
学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。这
堂课前，因为我认为这篇__容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，
也不会影响教学效果。所以，我只简单地布置了预习任务——读五遍课
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
文，疏通__的字词，了解__的主要内容。可我并没有认真地落实。结果，
上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当教师寻问可以
从哪个自然段寻找到相应的帮助时，积极参与的同学很少。当学生选择
好后，让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生
也不多。若上课前教师把预习落实到位，这样的.局面必然不会出现。
课上到此，教师似一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔。
学习方式必须多变换，才能激发学生潜力。语文新课标指出“将课
堂还给学生”，让学生发挥主体作用，主动参与教学，让学生培养学生
分析、综合、应用、实践语言的能力。这堂课中，教师利用flash课件
带学生去蟋蟀家做客，让学生根据__内容说出蟋蟀住宅各部分的特点
时，我让学生进行分组讨论，然后进行汇报。
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