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《江南春》《书湖阴先生壁》教案

【课时目标】

1.学习本课生字“莺”。

2.正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。

3.能借助注释及相关资料,理解诗句的意思。

4.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养对自然美、艺术美的鉴赏能力。

【教学重难点】

体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。

【教学过程】

一、情景引入。

1.出示课件,播放优美的春天景色的视频,让学生用学过的词语描绘所看到的情景。

过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中有哪些描写春天的诗句?

2.指名背诵描写春天景色的古诗。

3.引出诗题:“江南春”顾名思义,就是江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

设计意图:

由春天的美景引入课文,激发学生学习古诗的兴趣。

二、自学古诗,整体感知。

1.出示课件:作者简介。

杜牧(803—852),唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。诗歌成就尤高,与李商隐齐名,世称“小李杜”。其诗风格独特,既风华流美而又神韵疏朗,气势豪宕而又情致婉约。

2.出示课件:诵读要求。

(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

3.检查学习效果。

(1)指名朗读,集体正音。

(2)分组读,然后齐读全诗,注意停顿。

设计意图:

让学生充分朗读,引导学生读出七言绝句的节奏与韵味,培养学生读古诗的语感。

4.再读古诗,结合注释,理解词语或诗句的意思。

(1)“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这里指的是辽阔的江南地区。

(2)千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山郭,酒旗在空中飘扬,好一派迷人的江南美景呀。这里有数不清的寺庙,众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。

三、品读江南美景。

1.出示课件:江南雨景图。

(1)诗中描绘了哪些景物?请你把诗中描写景物的词语画出来,并根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所表达的意象。

(2)说说你看到了一个怎样的画面。

2.(1)莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、烟雨。

(2)辽阔的千里江南、黄莺在欢快地歌唱、丛丛绿树映着簇簇红花、傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗、数不清的寺庙、迷蒙的烟雨。

3.想象到的画面:

江南地域辽阔,春景繁富。“千里”之内,处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内,水村山郭,处处酒旗飘扬;“千里”之内,“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处,金碧庄严,楼台隐现。霏霏细雨,淡淡轻烟,使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵,这正是“江南春”的典型特色。突出了这一特色,就把“江南春”写活了。

设计意图:

通过朗读、想象等方式,学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与向往之情。

四、感悟情感,拓展阅读。

1.整首诗表达了作者怎样的情感?

2.教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢?(抒发了作者忧国忧民之情)

3.师:是呀,诗人在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深的忧虑,借景抒情,是古诗常用的表现手法。

4.根据自己的理解,再次有感情地朗读这首诗。

5.练习背诵古诗。

6.出示课件:杜牧的其他古诗。

山行

远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

五、学习古诗《书湖阴先生壁》。

(一)释题导入。

1.我们是如何学习第一首古诗的?

2.解诗题—知诗意—深感悟—升感情—背古诗。

设计意图:

了解学习古诗的方法,然后学以致用。

3.接下来,我们学习古诗《书湖阴先生壁》。

4.说说你对诗题的理解。

5.教师小结,并介绍作诗背景:北宋政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,他们相处得很友好,湖阴先生杨德逢便是其中一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,十分欣赏这里的景色,随口吟成这首诗,并应主人请求,题写在了当时的庭院墙壁上。

设计意图:

介绍背景,使学生更好地理解古诗。

(二)诵读,明诗意。

1.出示课件:诵读要求。

自由读,读准字音,读通句子。

2.借助注释及相关资料,说说你读懂了什么。(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调)

3.解疑:

(1)长扫:即常扫,指经常打扫。

(2)花木成畦:花木一块一块,整齐美观。

(3)一水护田:指一条小河环绕田野流过。

(4)排闼:推开门。闼,小门。最后一句诗运用拟人的修辞手法,说两座青山推开院门,把绿色送进庭院。

4.教师讲述古诗大意,学生闭眼想象画面。

5.说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。

(三)精读,悟诗情。

1.默读,抓词感悟,说说你的新体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)

2.汇报交流:

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