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初中英语教学反思(15篇)

初中英语教学反思1

11学年，我担任初三(3),(4)班英语教学工作，针对中考考

试成绩，结合本届初三学生英语学习的状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握

语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏积极

有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能

激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学

生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、

组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识

点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能

得到及时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生自

疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出

题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，

只是对资料的选择与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在

课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什

么“，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”

三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出

了许多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满活力、自信心和

学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根

本不愿意发言C

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部

分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，

不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，

英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和

科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明

显。

4、基于以上情景，我认为作为学生中考的把关者，初三英语

教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，

并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有

没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学没有收

获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，

却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,

不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容

量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高

学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要

充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高本事的标准来设

计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们

有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教

学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课

前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效

益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效

果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，

及时解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中

做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即

备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反

思，由教师自我及时反省、思考、探袤和解决教学过程中存在的

问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基

础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目