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3-生活中的有余数的除法.pdfVIP

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马家嘴小学二年级数学科导学设计

一、学习指南

1.课题名称:生活中的有余数的除法。

2.达成目标:

(1)知识与技能:初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题,能正确的写

出商和余数的单位名称。

(2)过程与方法:培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能

力。

(3)情感态度与价值观:在数学活动中感知数学来源于生活,对数学产生亲切感,获

得运用数学知识解决问题的成功体验。

3.学习重点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教学难点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

4.学习方法建议:从现实生活出发,根据已有经验发现、提出并解决问题,在自主探究与

合作交流的过程中获得数学学习的愉悦情感。

5.课时安排:1课时

二、导学设计

个性化意见

导案设计

及说明

教师活动学生活动

(注明课堂练习)

一、创设情境,激发兴

师:同学们,你们喜欢

划船吗?今天,二年级(1)

班的同学也去划船了,可是

在划船游玩之前有个问题难

住了这些同学,你愿意帮他

们解决吗?

二、探究新知

1、教学例5(课件)

师:你了解到哪些数学

学生齐读例5

信息?

师追问:“最多坐4人”预设:知道了划船的人数,还知

你怎么理解?(坐满了是道了每条船最多坐4人,要求至

4人,坐5人不行)少要租多少条船。

“至少”是什么意思?(就

是最少的意思,应该让每条

船上都坐满人,22个学生都

学生小组交流讨论

上船)。

谁能完整地说一说这道题的

意思?

2、讨论辨析,理解“进

一法”。

(一)独立尝试

问题:他们至少要租多少条

船呢?

提示:可以写一写,算一算,学生在草稿本上用自己喜欢

的方式做一做。

画一画,然后再列算式。

(二)交流想法,体会

“进一法”。

找两个学生板书算式并说说

理由,为什么要用22÷4(求

要租几条船,就是求22里有

几个4,用除法解答)。

学生汇报

(1)讨论辨析。

问题:竖式中的22、4、5、2

各表示什么?(在讨论中规

范商和余数的单位名称。)

(2)体会余数在生活中的应

用。

预设:1.有的同学认为至少

需要5条船,还有的同学认

为至少需要6条船,你觉得

呢?

2.看来余下的2人是

关键,应该怎样安排他们?

检验:他们至少需要6条船,

解答正确吗?

梳理:在研究问题时大家发

现,解决问题要注意考虑实

际情况,即使坐不满,剩余

的人也要再租一条船,这样学生说

才能满足让22个学生都去划

船的要求。

三、结果检验,梳理强化。

做一做第一题

有27箱菠萝,王叔叔每次最

多能运8箱。至少要运多少

次才能运完这些菠萝?

问题:1.读一读,你知道了

什么?

2.你能自己解决问题吗?动

笔试一试。

3.至少要运多少次啊?你是

怎么想的?为什么要“加

1”。

四、交流理解,提升认识。

指名说

(一)审读题意,独立

尝试

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