《大学英语》教学大纲(全新版、新视野).pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《大学英语》课程教学大纲

第一部分说明

一、课程的性质和作用

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础

课。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外

语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语教学的作用是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，

使他们能用英语交流信息；帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高

文化素质，以适应社会发展和经济建设的需要。

二、课程的任务与基本要求

大学英语教学是实施全面素质教育的主要途径。语言基本功的训练是大学英语教学的首

要任务，并且贯穿于教学的全过程，在注重学生听、说、读、写、译各项技能全面发展的同

时，突出说、写、译等语言交际能力的培养。大学英语课程教学既提高学生的业务素质，又

培养其思想道德素质、文化素质和心理素质，并重视学生思维能力和创新能力的养成。

课程教学的目的：大学英语教学指基础阶段的英语学习，即一至二年级四个学期。其目

的是为学生打好扎实的语言基础的同时，进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听、说、

读、写、译能力。通过提问和讨论，培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、

研讨、争辩、应答等语言运用能力。挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容，注重人对社

会现实的思考。具体要求如下：

经过基础阶段的英语学习，使学生达到高等学校大学英语四级（CollegeEnglishTest4,

简称CET-4）的水平。

1.基本要求

1）词汇

领会式掌握4,200单词（其中复用式掌握的单词为2,500），以及由这些词构成的常用词

组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有根据构词法知识识别生词的能力。

2）阅读能力

能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实

和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，

能正确理解中心大意，抓住主要实施和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。

3）听的能力

对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟100～120词的篇幅较长的会

话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态

度，并能进行分析、推理和判断。

4）说的能力

能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的

交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

5）写的能力

能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要、能就一定的

话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100～120的短文，能写日常应用文（如信函、简

历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。

6）译的能力

能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小

时260英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言

错误，译速为每小时220汉字。

2．较高要求

1）词汇

领会式掌握4200单