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《血液循环的途径》教学设计

一、教学目标

知识与技能

1.能说出体循环和肺循环的途径。

2.能区别动脉血和静脉血，并理解在血液循环中血液成分发生变化的原因。

通过观察与思考、小组讨论、课堂小游戏和观看视频等学习活动，学会合

作学习，学会分享，学习整合知识的学习方法。

情感、态度与价值观

积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作精神，在丰富多样

的学习中体验学习的乐趣。

二、重点难点

1.血液循环的途径和意义。

2.动脉血变成静脉血，静脉血变成动脉血的原因。

三、教学设计

内容衔接导语：在我们学习了心脏的结构及其功能和心脏是怎样工作的之

后，明白了血液在人体内是朝一个方向流动的，那么血液究竟是怎么流动的呢？

今天我们就一起来探讨血液循环的途径。

（一）血液循环的途径

观察与思考：

生：观察课本P63中的图片。

个人思考问题：一个红细胞从心脏的左心室出发，经血液循环回到心脏时，

它经过了哪些路径？当它再从心脏的右心室出发，经血液循环再一次回到心脏

时，它又经历了哪些路径？（用箭头表示血液流动的方向）

学习方式：个人独立完成，完成后举手示意，老师个别提问。

师：巡视完成情况，帮组学生得到正确的结果，组织同学发表作品，并评

价：这位同学的答案很完整!（板书）

体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房

肺循环：左心房←肺静脉←—————肺部毛细血管网←—————肺动脉←———右心室

进一步指导学生思考：

1.两条循环途径的交汇点在哪里？（心脏）（这位男同学找得真快！)

2.两条循环途径的相同点和区别点是什么？（这位女同学很有发现的眼光）

相同点：血液流动的方向：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房。

区别点：体循环是从左心室出发回到右心房，而肺循环是从右心室出发回到左心房。

3.某人肝有疾病，到医院打吊针（静脉注射），药物最先到达心脏的哪个腔？

药物要到达病灶，经过心脏几次？（这个问题有一定的难度，这位同学真勇敢！）

右心房；2次：上、下腔静脉→（右心房→右心室）→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉

→（左心房→左心室）→主动脉→肝动脉→肝部。

生：发表个人观点，小组总结出血液循环的途径。

血体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房

液↑↓

循

环肺循环：左心房←肺静脉←—————肺部毛细血管网←—————肺动脉←———右心室

课堂小游戏——快速说出你的“左邻右里”。

例如：我是左心室（角色），我的左邻是左心房，我的右里是主动脉。由班

长起头，之后由班长指定的同学，指定角色，快速说出你的“左立右里”。比如，

张三，你是肺动脉，说出你的左邻右里。答对了，直接由该同学指定其他同学

和其他角色（不得重复出现），答错了该同学就重复一次上一位同学的角色，说

出他的左邻右里，之后再指定其他同学和其他角色。（游戏结束!我们的同学对

血液循环的途径已经熟练掌握了)

师：总结：人体的血液循环包括体循环和肺循环，这两条循环并不是孤立

的，它们同时进行、彼此联系着，共同组成了一条完整的血液循环途径。下面

我们来学习在血液循环中，血液的成分发生了什么变化？

（二）在血液循环中血液成分的变化

生：阅读课本P64第一、二段，思考：在体循环和肺循环中，血液的成分分

别发生的什么变化？(板书）

学习方式：（小组讨论）四人为一小组，交换意见，并讨论，统一答案之后

由代表发表小组意见。（完成的小组举手示意）

师：总结学生的答案，帮助学生得出结果：

在体循环中，血液由动脉血变成静脉血

在肺循环中，血液由静脉血变成动脉血

生：带着下列问题观看“血液的变化”的视频。

1.血液成分发生改变的关键部位在那里？（毛细血管网处）

2.为什么在这些部位血液成分会发生变化？血液成分的变化有什么意义？

血液成分变化的原因：在体循环中，当血液流经身体各处组织细胞的毛细血管网时，由

于组织细胞进行呼吸作用，消