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初中英语教学反思

初中英语教学反思1

反思一：初三英语教学反思

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分理地利用

时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课

堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注

重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可

概括为：明确目标、体验模仿、活学活用三步教学法。

一、明确目标

教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目

标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感,

也才能减少盲目性从而起到事半功倍的作甩同学们在完成一个个的小目标后,

也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。

二、体验模仿

任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为

载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举

手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著

特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导

下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语

言有个初步的感性认识，再通过小组作学习、任务型学习、探究性学习等方式

深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引

导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

三、活学活用

我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效

率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地

使用语言，学生们课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存着合理的方面,

或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动

地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语最大限度地调动他们的积极性。

另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集

成网帮助学生们建立庞大的知识网络也能优化学习方法，大大提高课堂效率。

总之，通过明确目标、体验模仿、活学活月〃三步,不仅使学生对课本内

容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上个个参与，人人有机会，充

分用英语进行’谈、说、评、议’等言语表达活动〃的目的，从而提高了学生的

英语运用能力。

反思二：

上学年，我担任初三(3),(4)班英语教学工作，针对中考考试成绩，

结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以

中考应试教育为主,课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过

于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课

堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏备学生〃、这一必要

环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学

没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学

生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生

自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规

律的了解不深，在课堂教学中依赖于复习资料，只是对资料的选择与整合，忽

视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有

收获，有多大收获等学情；课前设计想教学生什么〃，课堂反馈学生学到什

么和课后反思学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的.存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1.初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和