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幼儿园大班教研活动方案9篇

幼儿园大班教研活动方案1

教研主题：

绘本集体教学活动的组织

教研目的：

1、选择合适的绘本。

2、老师要学会剖析图书特点，查找教育元素。

教研预备：

绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。

教研过程：

1、选择合适的绘本。

（1）选材的时候要依据语言教学的`进展目标（参照《纲要》和《幼儿园进展力量课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）。

（2）眼前幼儿的需要，可成为老师选书的向导。

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜爱的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜爱的颜色是鲜亮而不紊乱，大块颜色和小块结合，大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的奇怪???心，会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容，有声有色地叙述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于老师从中了解幼儿的爱好趋向和关注点，二是幼儿的爱好爱好成为老师选材的向导。

2、老师要学会剖析图书特点，查找教育元素。

因绘原来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对老师来说，或许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有老师把握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中赐予合适的引导。

绘本教学与其他教学活动的理念相全都，必需遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，老师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必需是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

幼儿园大班教研活动方案2

一、指导思想

在新《纲要》实施过程中。老师们面临着一个重要的问题——如何把握新《纲要》的精神实质，转变教学方式和学习方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深化，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必需依靠自身的力气，利用自己的优势，创立自己的特色。

老师在实施新《纲要》过程中消失的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自己解决，老师的专业进展更得靠老师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深化开展以园为本的教学讨论，才能准时解决教学改革中消失的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。

为此，我镇依据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。

二、园本教研制度的涵义

以园为本的教学讨论制度，是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。

三、实施理念

“一切为了孩子，一切依靠老师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，老师是讨论员”。

四、组织机构

(一)成立园本教研制度领导小组

组长：

副组长：

成员：

(二)详细分工

张xx：校本教研制度第一责任人，负责全面工作

康xx：负责组织管理指导工作

石xx：负责组织管理讨论工作

石xx：中心教研组长，负责组织讨论工作

各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园讨论工作

五、园本教研制度建立的主要内容

(一)以园为本的老师培训体系

(1)重视老师的政治学习和业务学习，立足本园准时对老师进行教育教学理论及专业学问技能的培训，促进老师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学力量;

(2)重视本园骨干老师队伍的建设，千方百计培育自己的学科带头人;

(3)要有适合本园实际的师资培育方案，为老师的培训、进修、提高、供应必要的保障;

(4)要充分发挥骨干老师对青年老师的传帮带作用，加强对青年老师的培训、指导和关心;

(5)在改革中，尤其要注意实行各种“园本培训”的方式，对上岗老师进行《纲要》、教材的岗前培训。

(二)以园为本的教育科研体系