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初中二年级语文阅读训练

阅读训练：把握叙事作品中的人和事体验评价语言、情境和形象

初中二年级阅读应该注意的是：

一、在浏览全文时会提取关于事件的信息，用信息筛选法，抓住要素，构思网络，

弄清事件的来龙去脉。

二、会通过提取关于人物描写的语句，根据正面和侧面描写之分，抓住人物肖像、行

为、语言、心理特征进行分析，判断、揣摩人物的精神性格。

三、能够准确理解，体验和评价文中所表达的思想感情。方法可以从以下两点入手：

①从把握文章的情感基调入手，一般说来应从词语的褒贬、句式的表达效果、文中的抒情

和议论、文章的构思、修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。②从分析人物的

形象入手，对此，我们可以用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。感悟理

解，就是推敲揣摩作品的描写；联想和想象，一是联系自己的生活去体察、充实艺术形象，

从而达到如临其境、如见其人的效果。二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想，沟

通事物间的联系，再造出形象，以感受词句的作用和作品的情感、意味。

四、品味语言，分析其表达效果，方法可用四个字概括：“删换”“增”“调”。“册IJ”

即去掉后和原句比较效果。“换”即用换词比较法。“增”即增加词语，看表达效果。“调”

即调换语序。此外，还应关注修辞，看语言风格。

-)梯子

年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝

飞呀飞的，就飞到墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着，于是，爸爸说，必须去拿

一架梯子，取下墙头上的风筝。

爸爸要抓上梯子，但是，儿子说：“爸爸，让我来吧！“爸爸看了看他九岁的儿子，想

了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”

猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了，儿子转过头来，嘻嘻地笑，他的笑声，像

用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸

爸说：“慢着”

儿子停住了，望着爸爸，迟疑着问：“怎么了？”

爸爸说：“我先讲个故事给你听，你再下来。”

于是儿子笑得更开心了，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的

故事，没有一次是不好听的。爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的

梯子上的儿子说：你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下面把你接住。听见爸爸这么

说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里一样，纵身一跳，哪里知道当儿子就要投进爸爸的

怀抱里的前一秒，爸爸的身体一闪，站在一旁，儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开

花。儿子在哭，质问爸衽为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都

靠不住，别人说的话，更不可随便就信。”停了一停，爸爸继续说：“我们也来照着做一

次，好不好？”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了，我会接住你，不会让你受

伤的。”

但是，儿子显然开始怀疑爸爸的话，他迟疑着，脸上惊愕的表情丝毫没能消退。然而，

平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令，他站在那儿，动也不动。超爸开始发

号施令了：“听着，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来