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教师个人参考计划总结“留守儿童关爱教师”学习心得

这次我特别荣幸地参加了吉林省延边地区“留守儿童关爱老师”省级培训珲春班，我能为有这次学习时机而庆幸，可以结识这么多的优秀班主任及心理健康老师，让我们有时机可以在一起交流学习。

听了几位教授专家的讲座，让我收获颇丰。尤其是听了延边大学人文学院社会系朴今海教授的讲座《朝鲜族跨国人口流淌与留守儿童教育咨询题》，大连民族学院朴婷姬教授的讲座《留守儿童心理特征与教育策略》，两位教授的讲座深深地打动着我，感染着我。课间休息时间还认识了几位新朋友，有和龙市松下坪小学的马岩老师，和龙头道小学的刘桂云老师，还有珲春六小的郎春红老师，珲春六小的郑艳秋老师以及三家子学校的赵凤霞老师，课间我们还经常进展交流，讨论，使学习生活即充实又欢乐。

通过听了朴今海教授的讲座《朝鲜族跨国人口流淌与留守儿童教育咨询题》让我们理解了延边朝鲜族留守儿童的根本情况以及存在的咨询题，延边地区朝鲜族留守儿童教育与监护中存在的误区及其妨碍，最后是应该采取哪些对策与建议。而朴婷姬教授的讲座《留守儿童心理特征与教育策略》让我们在认识留守儿童咨询题上又拓宽了思路，朝鲜族留守儿童总体上心理是健康的，大部分留守儿童可以在逆境中积极成长，这是从积极心理学方面认识的，但是咨询题也是存在的，不是留守儿童，咨询题也是同样存在的，因此我们要转换视角，转变观念，留守儿童不是咨询题儿童，不要将留守儿童咨询题化，如此会带来更多的负面妨碍，对待留守儿童的咨询题应该区别对待，个性咨询题个别处理，不能一概而论，留守儿童整体上心理是孤单的，需要特别关爱。

我们要关注他们的心理健康。心理健康咨询题是“留守儿童”最容易出现的咨询题。小孩感情上得不到交流，得不到正确的引导和协助，缺少父母的温温和教育，这对学生心理产生极大妨碍。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比拟脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给小孩买了，加上监护人的娇宠溺爱，导致小孩养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，如此的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我想要给他们讲节省的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节省的生活适应，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。

我们要对留守学生思想品德教育，加强学生法制观念。大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往由于一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严峻妨碍了其他学生的平安，造成极坏妨碍。而女生多缺乏自我保护认识。我们要对他们进展法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对他们进展教育。

培养留守儿童的积极心态，希望通过我们的共同努力，让小孩们可以健康欢乐地成长！