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苏教版课件商不变规律的数学探索

一、教学内容

本节课的教学内容来自苏教版数学教材五年级上册第七单元的第一课时，商不变的规律。具体内容包括：理解商不变的含义，探索商不变的规律，以及运用商不变的规律解决实际问题。

二、教学目标

1.学生能够理解商不变的含义，掌握商不变的规律，并能够运用到实际问题中。

2.学生通过自主学习、合作探究的方式，培养观察、思考、交流和解决问题的能力。

3.学生能够感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

重点：商不变规律的理解和运用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过多媒体课件展示一个实际问题：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引导学生思考并计算。

2.自主学习：

学生独立思考并尝试解答上述问题，教师巡回指导，帮助学生理解并掌握商不变的含义。

3.合作探究：

4.例题讲解：

教师通过PPT展示例题，引导学生一起解答，并用板书展示解题过程，让学生深刻理解商不变的规律。

5.随堂练习：

学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

6.作业布置：

教师布置作业，包括详细的作业题目和答案，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

商不变的规律

12÷4=3

24÷8=3

36÷12=3

七、作业设计

1.作业题目：

（1）计算并填写下列算式的结果：

8÷2=

16÷4=

24÷6=

（2）运用商不变的规律，解决下列问题：

小明有20个苹果，他想把这20个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

2.作业答案：

（1）

8÷2=4

16÷4=4

24÷6=4

（2）小明有20个苹果，他想把这20个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到4个苹果。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，引导学生独立思考并探索商不变的规律，通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。作业设计紧密结合课堂内容，让学生课后巩固和应用所学知识。整节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本达成。

拓展延伸：

学生可以进一步探索商不变规律在更广泛情境下的应用，如分数、小数等领域的商不变问题。教师可以引导学生进行研究性学习，培养学生的研究意识和创新能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：商不变规律的理解和运用。

二、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

三、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过多媒体课件展示一个实际问题：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引导学生思考并计算。

2.自主学习：

学生独立思考并尝试解答上述问题，教师巡回指导，帮助学生理解并掌握商不变的含义。

3.合作探究：

4.例题讲解：

教师通过PPT展示例题，引导学生一起解答，并用板书展示解题过程，让学生深刻理解商不变的规律。

5.随堂练习：

学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

6.作业布置：

教师布置作业，包括详细的作业题目和答案，让学生课后巩固所学知识。

四、板书设计

板书设计如下：

商不变的规律

12÷4=3

24÷8=3

36÷12=3

五、作业设计

1.作业题目：

（1）计算并填写下列算式的结果：

8÷2=

16÷4=

24÷6=

（2）运用商不变的规律，解决下列问题：

小明有20个苹果，他想把这20个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

2.作业答案：

（1）

8÷2=4

16÷4=4

24÷6=4

（2）小明有20个苹果，他想把这20个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到4个苹果。

六、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，引导学生独立思考并探索商不变的规律，通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。作业设计紧密结合课堂内容，让学生课后巩固和应用所学知识。整节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本达成。

拓展延伸：

学生可以进一步探索商不变规律在更广泛情境下的应用，如分数、小数等领域的商不变问题。教师可以引导学生进行研究性学习，培养学生的研究意识和创新能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解商不变规律时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动有趣，激发学生的兴趣。在讲解过程中，适时提高语调，引起学生的注意，使他们对关键信息产生印象。

3.课堂提问：教师应根据学生的认知水平，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和