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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

学前教育儿童发展评价(开)

选择题

1．认为学习是刺激与反应的联结。标准答案：行为主义

2．建立个别化的评价体系，应打破传统评价中的单维度评价标准。标准答案：一刀切、整

齐划一

3．教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》，鲜明地体现了“”的理念。标准

答案：以幼儿发展为本

4．教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择。标准答

案：最佳时间

5．我国1982年颁布的《宪法》第四十六条规定：“中华人民共和国公民有的权利和义务”。

受教育

6．《幼儿园工程规程》中明确规定，幼儿园的任务是“促进幼儿”。标准答案：身心和谐发

展

7．思维的，是指思维进程的速度和可变化性，也就是人们常说的“反应快”。标准答案：

敏捷性和灵活性

8．教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择。最佳时

间

9．观察法又可以区分为随机的观察和两种。标准答案：有设计的观察

10．实证化评价方法的典型表现就是，视量化的评价方法为的方法。标准答案：唯一科学、

有效

单选

11．我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（C.逻辑数学）智能的发展。2．多

元智能理论中的（D.内省）智能是指认识自己、管理自己、反思的。

3．（D.自制力）的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。

4．学前儿童发展评价的对象强调（B.个体）。

12．提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”

这是属于发问方法中的（C.迂回法）。

13．对幼儿进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是(C.鼓励孩子大胆尝试）。

7．多元智能理论是由美国发展心理学家（B.加德纳）于二十世纪八十年代提出的。

8．一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（B.±2）个标准差范围以内均为正常。

9．建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（D.皮亚杰）。

14.团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（D.谈话真实性受

到影响）。

1．美国研究者（B.达维）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察

自发的争执事件。

15.标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。C.性格

16.用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（C.消瘦）。

5．团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（D.谈话真实性受

到影响）。

17．一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（B.上午10点）左右测量身高。

7．多元智能理论中的（D.内省）智能是指认识自己、管理自己、反思的。

18．绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（C.客观）标准。

9．判断学前儿童记忆的精确性，记忆正确率达70%，为（B.B级）。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

19．标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。C.性格

5．幼儿思维的特点是（A.具体）。

20．采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（D.IQ）。

21．“让我们激活差异并且为差异正名吧!”是()的名言，强调教育中个体之间的差异应受到