高中化学《元素的性质与原子结构》说课逐字稿.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

高中化学《元素的性质与原子结构》说课稿

各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《元素的性质与原

子结构》。接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几

个方面开始我的说课。

(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一

谈对教材的理解。)

一、说教材

本节课属于人教版高中化学必修2第一章第一节的内容，主要讲解的是元素周

期表的内容;通过对碱金属元素和卤族元素性质的研究来探究元素性质与原子结构

的关系，能够知道金属和非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律;核素

和同位素的概念以及应用。这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。本节课分为

三个课时，本次说课内容为第二课时，主要内容是元素的性质与原子结构。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这

样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

学生学习了碱金属、卤素和元素周期律后，对同族或同周期元素的原子结构和

元素性质的关系已有初步了解，可以此为新知识的生长点，建立起“位、构、性”

三者之间的关系。在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，

以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体

作用。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

三、说教学目标

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

1.初步掌握元素性质与原子结构的关系，掌握碱金属元素、卤族元素的性质与

原子结构的关系。

2.通过对元素原子结构与在元素周期表中位置之间关系的推导，培养分析和推

理能力。

3.增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。

(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、说教学重难点

【重点】碱金属元素与卤族元素的递变规律。

【难点】元素性质的递变规律与原子结构的关系。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)

五、说教学方法

讲授法、实验探究法。

(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理

安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我

的教学过程。)

六、说教学过程

环节一：导入新课

在课程开始我会让学生回忆之前学习过的钠与水反应的现象，紧接着提出现象

是本质的反应，微观是宏观的体现。我们从原子结构这一微观角度来研究微观结构

与宏观性质的关系，从而引入本节新课。

通过师生问答创设和谐、轻松的学习氛围，利用复习导入的方式，帮助学生把

前后之间的知识建立起联系，有助于学生的学习。

环节二：新课讲授

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

(1)碱金属元素的性质与原子结构的关系

首先让学生根据之前学习内容填写书本上面的表格，得出碱金属最外层电子数

以及电子层数的变化特点。通过从已有知识向未知过渡，体现循序渐进的认知规律。

然后我将进行钾和钠燃烧的演示实验，学生通过观察实验现象和我一起总结出

碱金属与氧气反应的相似性和递变性。相似性：碱金属都能与氧气反应;递变性：

周期表中碱金属自上而下，与氧气的反应越来越剧烈。

我继续进行钾、钠与水反应的演示实验，学生观察实验现象后总结出碱金属元

素和水反应的相似性和递变性。

通过这两个实验的完成，我会提问学生“碱金属的这些性质与它们的原子结构

有什么关系吗