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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

分式方程教学反思（通用5篇）

分式方程教学反思（通用5篇）

作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教

学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下

面是小编为大家整理的分式方程教学反思（通用5篇），仅供参考，

大家一起来看看吧。

分式方程教学反思1

在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手：

1.分式方程和整式方程的区别：分清楚分式分式方程必须满足的

两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵分母中含有未知数。这两个条

件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含

有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有

意义，否则，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方

程的区别，在解分式方程时必须进行检验。

2.分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边都乘以最

简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分体

现这种化归思想的教学。

3、本节课的关键是如何过渡，究竟是给学生一个完全自由的空间

还是让学生在老师的引导下去完成，“完全开放”符合设计思路，符

合课改要求，但是经过教学发现，学生在有限的时间内难以完成教学

任务，因此，先讲解，做示范，再练习更好些。

分式方程教学反思2

昨天设计这一节课时，我先讲解一个例题，并且说出解分式方程

的思想编成一段文字，让孩子们记住，并且讲解难点――找最简公分母

恶几种情况。然后让同学们练习。但就在昨晚入眠前的那一刻，我改

变了主意。

这节课，我让孩子们先做三道典型的题目，由于我没有预先教孩

子们怎么做，肯定困难重重，这又何妨呢？我让孩子们自己克服困难

去琢磨书本的例题后再来解答例题，很多同学通过观察例题很规范的

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

搞定书后的练习。同时黄杰，懿嘉，芊悦三名同学自觉上台来解答并

板书后，让他们给全班讲解这三题的思路。最后当堂检测学习效果。

1.不要怕学生有困难，不要总是给学生理好思路，让孩子模仿；

这一节课中，如果按照我先前的设计，可能很多同学都很快掌握，但

孩子的学习能力没有实质性提高，没有深度体验到学习的快乐，成了

训练的机器。所以这一节课中，让孩子自学，陈芊悦上台前根本就不

会做这一题，但她大胆的走上台，在台上临时学习，自行琢磨书上例

题后解答出来最难的一道练习，相信她很有成就感。事实上，很多同

学都能通过自学搞定。同时也暴露自己学习中的问题，让大家来帮忙。

2.让孩子们学会倾听；当同学在台上讲解时，下面的同学要仔细

听，找到他讲解的漏洞，或者语言表达中的问题。然后提出自己的意

见。这一点很多同学做到了，但还要强化少部分同学的这种能力。

3.什么内容适合学生讲解？并不是每一部分内容都适合讲解，同

学讲解前，一定是所有的同学对问题有了深入的研究，有了自己的想

法思路，然后和讲解者产生共鸣，这样的讲解才有效果。包括老师给

同学讲解前也要遵循同样的道理，所以要先学后教。如果还有少数同

学不懂，一定得借力周围的同学去把问题搞懂后再听台上同学讲解。

4.给孩子鼓励，相信孩子们能行。借助课堂培养自主学习能力，

既要充分相信孩子，但也要预先充分估计孩子们在学习中的困难，才

能给出恰到好处的指点，比如，这节课中贝贝在计算中出现错误，我

并没有直接指出问题，我告诉她自己去