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认识古代计算工具苏教版算盘

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版《数学》五年级上册第五单元“认识古代计算工具——算盘”。教材通过介绍算盘的起源、结构、用法及其在我国数学发展史上的重要地位，使学生了解并传承这一古老的计算工具。教学内容包括：算盘的起源与发展、算盘的结构与用法、算盘在现代数学中的应用等。

二、教学目标

1.让学生了解算盘的起源、发展以及在我国数学史上的地位，培养学生对传统文化的认同感。

2.使学生掌握算盘的结构、用法，能熟练地使用算盘进行简单的计算。

3.培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

重点：算盘的结构与用法，算盘在现代数学中的应用。

难点：算盘的起源与发展，算盘在古代数学中的应用。

四、教具与学具准备

教具：算盘、课件、黑板。

学具：算盘、练习题。

五、教学过程

1.情境引入：讲述古代计算工具的发展历程，引出算盘这一主题。

2.自主学习：学生通过观看课件、阅读教材，了解算盘的起源、发展以及在我国数学史上的地位。

4.教师讲解：讲解算盘的起源与发展，算盘在古代数学中的应用。

5.动手操作：学生亲自动手操作算盘，掌握算盘的用法。

6.巩固练习：学生运用算盘进行简单的计算，巩固所学知识。

8.布置作业：

（2）调查了解身边同学对算盘的认识，下节课分享。

六、板书设计

算盘的起源与发展

1.起源：古代中国

2.发展：宋元时期盛行，明清时期普及

3.地位：我国古代四大发明之一

算盘的用法

1.结构：上珠、下珠、梁、框

2.用法：上珠表示5，下珠表示1

3.计算方法：相同数位对齐，从低位算起，满十进一，借一当十

七、作业设计

答案：

2356+1478=3834

789456=333

34526=9070

2.调查了解身边同学对算盘的认识，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过介绍算盘的起源、发展以及用法，使学生了解并传承这一古老的计算工具。课堂上，学生动手操作算盘，巩固了所学知识。但在教学过程中，对于算盘在古代数学中的应用，部分学生理解起来仍有难度。在今后的教学中，应加强对此部分的讲解与引导，提高学生的理解能力。

拓展延伸：课后引导学生查阅资料，了解算盘在世界数学发展史上的地位及其它计算工具的发展。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：算盘的结构与用法，算盘在现代数学中的应用。

难点：算盘的起源与发展，算盘在古代数学中的应用。

二、重点细节补充与说明

1.算盘的起源与发展

算盘起源于古代中国，最初的形态是算筹，后来逐渐演变成今天的算盘。算盘在我国数学史上具有重要地位，被誉为我国古代四大发明之一。从宋元时期开始盛行，明清时期普及，至今仍在一些地区和行业中得到应用。

2.算盘的结构与用法

算盘由上珠、下珠、梁、框等部分组成。上珠表示5，下珠表示1。计算方法是相同数位对齐，从低位算起，满十进一，借一当十。例如，计算2356+1478，先从个位开始相加，6+8=14，满十进一，写下4，进位1；3+7+1=11，满十进一，写下1，进位1；5+4+1=10，满十进一，写下0，进位1；2+1=3。最终结果为3834。

3.算盘在古代数学中的应用

算盘在古代数学中发挥着重要作用。古代数学家利用算盘进行各种数学运算，如加、减、乘、除、开方等。算盘的出现极大地提高了数学运算的效率，推动了数学的发展。算盘还被用于会计、商业等领域，对于我国古代经济的发展具有重要意义。

4.算盘在现代数学中的应用

虽然现代计算机和电子计算器已经普及，但算盘在某些地区和行业中仍然得到应用。例如，在我国的一些中小企业中，会计人员仍然使用算盘进行日常的账务处理。算盘也被作为一项技能培训，培养学生的动手操作能力和观察能力。

三、教学过程细节补充与说明

1.情境引入：通过讲述古代计算工具的发展历程，引出算盘这一主题。可以举例说明古代数学家如何利用算盘解决实际问题，激发学生对算盘的兴趣。

2.自主学习：学生观看课件、阅读教材，了解算盘的起源、发展以及在我国数学史上的地位。引导学生关注算盘在不同历史时期的演变过程。

4.教师讲解：详细讲解算盘的起源与发展，算盘在古代数学中的应用。通过举例说明算盘如何解决实际问题，让学生感受算盘的重要性。

5.动手操作：学生亲自动手操作算盘，掌握算盘的用法。教师巡视课堂，指导学生操作过程中遇到的问题。

6.巩固练习：学生运用算盘进行简单的计算，巩固所学知识。可以设计一些具有挑战性的计算题目，激发学生的求知欲。

8.布置作业：

（2）调查了解身边同学对算盘的认识，下节课分享。

四、板书设计细节补充与说明

算盘的起源与发展

1.起源：古代中国

2.发展：宋元时期盛行，明清时期普及

3.地位：我国古代四大发明之一

算盘的用法