认识面积苏教版三年级教程.docxVIP

认识面积苏教版三年级教程

一、教学内容

二、教学目标

1.学生能够理解面积的概念，知道面积的单位，能够运用面积的知识解决实际问题。

2.学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

难点：理解面积单位的大小，能够运用面积的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过出示两个大小不同的实物图片，让学生观察并说出哪个实物的面积更大，引发学生对面积的思考。

2.探究面积的概念（10分钟）

教师引导学生通过实际操作，用尺子测量实物的大小，并用剪刀剪下实物的形状，粘贴在纸上，从而让学生感受面积的概念。

3.学习面积的单位（10分钟）

教师通过课件展示面积单位的大小，让学生认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并引导学生通过实际操作，换算不同面积单位的大小。

4.面积的计算（10分钟）

教师通过讲解和示范，让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并引导学生运用面积计算方法解决实际问题。

5.面积的比较（5分钟）

教师出示两组不同形状的图形，让学生比较它们的面积大小，进一步巩固面积的概念。

6.随堂练习（5分钟）

教师发放练习本，让学生完成练习题，检测学生对面积知识的掌握程度。

六、板书设计

板书设计如下：

面积的概念单位：平方厘米、平方分米、平方米

面积的计算长方形面积：长×宽，正方形面积：边长×边长

面积的比较通过实际操作，比较不同图形的面积大小

七、作业设计

1.题目：计算下面图形的面积，并填写在相应的空格里。

长方形：长8厘米，宽5厘米

正方形：边长6厘米

答案：

长方形面积：8厘米×5厘米=40平方厘米

正方形面积：6厘米×6厘米=36平方厘米

2.题目：下面的两个图形，哪个的面积更大？请说明理由。

图形1：长10厘米，宽4厘米

图形2：长8厘米，宽6厘米

答案：

图形2的面积更大，因为8厘米×6厘米=48平方厘米，而10厘米×4厘米=40平方厘米。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了面积的概念和计算方法，但在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生感受到数学与生活的联系。同时，可以适当增加一些拓展延伸活动，如让学生自己设计图形，并计算它们的面积，进一步提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.面积的概念：教学内容中提到的面积的概念是学生理解后续面积计算和应用的基础。学生需要理解面积是用来描述物体表面大小的量。在引入面积概念时，教师应强调面积是二维的，即物体表面的大小，而非体积或长度等其他量。

2.面积单位：面积单位是学生进行面积计算时不可或缺的要素。教学内容中提到了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。教师需要讲解这些单位之间的换算关系，以及它们在实际应用中的意义。

3.面积计算方法：长方形和正方形是三年级学生常见的二维图形，教学内容中提到了它们的面积计算方法。教师需要通过例题和实际操作，让学生掌握这些计算方法，并能够灵活运用。

4.面积比较：教学内容中提到了面积的比较。这是学生需要掌握的一项重要技能，能够帮助他们理解不同物体表面大小的相对关系。教师可以通过实际操作和练习题，让学生练习面积的比较。

二、重点难点细节补充和说明

1.面积的概念：对于面积的概念，学生可能难以理解为什么需要测量和比较物体表面的大小。教师可以通过现实生活中的例子，如比较不同桌布的大小，让学生感受面积的重要性。

2.面积单位换算：学生可能对面积单位的换算感到困惑。教师可以通过实际操作，比如让学生用不同大小的正方形纸片覆盖同一个区域，直观地展示不同单位之间的换算关系。

3.面积计算方法：学生在计算面积时可能会忽略图形边长的单位。教师需要强调计算面积时单位的一致性，例如，如果图形的长度是以厘米为单位，那么宽度和面积的单位也应该是厘米平方。

4.面积比较：学生可能不知道如何比较两个不规则图形的面积大小。教师可以通过实际操作，让学生用相同大小的纸片覆盖两个不同形状的物体，从而比较它们的面积。

5.实际应用：学生需要将面积知识应用于实际生活中。教师可以通过设计一些实际问题，如计算书桌的面积、房间的面积等，让学生解决这些问题，从而加深对面积知识的理解。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解面积概念和计算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动活泼，激发学生的兴趣。在重要的概念和步骤上，可以放慢语速，加强语气，以确保学生能够听懂并记