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五年级科学上册《做一个太阳能热水器》的教师教学反思

1、五年级科学上册《做一个太阳能热水器》的教师教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的五年级科学上册《做一个太阳能热水器》的教师教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学学习的核心是探究，教师才传授学生知识的同时更重要的.一点是培养学生的探究能力、动手能力、创新能力以及获取信息的能力。通过这节课的教学实践，我充分认识到了这一点。这节课是这一单元的的第七课，是一节制作课，也就是引导孩子们用前面几节课所获得的知识设计方案，并亲自动手制作一个太阳能热水器。

原本我是打算先讲太阳能的工作原理，再让学生在这个基础上设计实验方案，等学生设计好了实验方案之后在把剩余的时间用来制作太阳能热水器。通过时间发现，孩子更大的兴趣是动手制作，对于设计一个方案学生没有很大的兴趣。因此，设计出来的方案没有太大的创造性。而且，在课后调查中发现有些学生还是不会制作，还是处于原有的认知水平。

于是，我在这个基础上进行改进。把重心放在制作上，在讲解了太阳能热水器的工作原理之后，就讨论在实验操作时的注意事项，然后把大部分的时间还给学生亲自动手实践并给予一定的指导，最后再让学生把自己的成果画下来。通过改进，给了孩子们更多的时间去创造，是真正意义上把时间还给了学生，我觉得这样一节课还是非常有意义。更值得高兴的是孩子们制造出来的热水器更有创造性。

传授知识重要，不过能让学生在自己喜欢的情景中学习应该可以取得更好教学效果。

2、小学五年级科学上册《光与热》教学反思

在光学这单元，很多的实验都需要到操场上进行，比如测量影子的长短，测量温度，用不同颜色的纸测量吸热的程度，也需要到操场上进行。但是由于现在的季节没办法带孩子们到操场上去，所以感觉到这类型的课程不实际测量缺乏了一些自主体验的感受。发现的问题或许也只是被动的。

新教材的光单元，没有关于光的折射的内容，但是在后面进行的《怎样吸收更多的光和热》就需要孩子们了解太阳光是由多种颜色光组成的。而我在课堂把这部分教学加入其中，自己感觉对孩子们的认识的帮助更有梯度，学生们更容易认识到问题所在。

谈到为什么看到各种物体的颜色时，很多学生说这个物体就是这样的颜色，或者是被染成的。如何帮助我们的孩子们提高认识，是告诉还是帮助分析是一种好的办法。

脏雪融化的快还是干净的雪融化的快等问题的提出，帮助学生们的认识一点点的提高。认识到颜色与吸收热量本领之间的关系。联系实际更好的帮助学生们理解颜色深的吸收的热量的快。但反光能力弱，这样的结论。要引导学生们分析，不要生硬的给出答案。

3、小学五年级科学上册《光与热》教学反思

今天讲了光与热这一课，感受颇多。虽然已经是秋天了，可是今天的天那么高那么蓝，阳光出奇的好，难得的灿烂。使本课的实验做的.十分得成功。前半部分的实验，把一面镜子与多面镜子反射的光投射到墙上，用温度计测量谁的温度高。一对比才发现，多面镜子的反射光使温度计的水柱很快就升高了，而一面镜的光却是温度计升高了很少。所以同学们很快就得出了了一个结论：光越强，温度就越高。

用放大镜汇聚光的实验做的也很成功，同学们捡来几片干枯的树叶，借助着灿烂的阳光，把光汇聚到树叶上一点，不一会就枯树叶就冒起烟来，有的甚至还窜起了火苗。真是壮观。同学们欣喜的发现：汇聚而成得的光线非常的强烈，温度很高，居然能点燃树叶。后来我让学生们换成绿色的树叶来实验，看看能不能也几分钟就点燃呢?结果过同学们失望了，绿树叶并不是那么容易点燃的，这是为什么呢?我问学生：有的同学说：是因为绿叶中有水分，所以不爱着火吧?我笑了笑说对呀正是这个原因才是绿叶不着火啊。下课铃响起始同学们依然意犹未尽。

4、五年级科学上册《酸奶的秘密》教学反思

本课教学按照问题——实验——交流——对比实验——交流——结论的流程进行。

《酸奶的秘密》是《无处不在的微生物》这一单元的第一课。本课先学生较为熟悉的.酸奶入手，在亲自动手制作酸奶的实践活动中，让学生找到牛奶变成酸奶的关键所在——添加新鲜酸奶，接着引导学生设计控制变量的实验“探究酸奶形成的合适条件”，理解是细菌（乳酸菌）在起作用，由现象探究本质。最后系统地了解细菌和病毒的主要特点及形态。

5、小学五年级上册科学《雨水对土地的侵蚀》教学反思参考

《雨水对土地的侵蚀》是在学生了解地球表面的形态类型、了解地表发生的一些物理变化的基础上，对地形的形成原因和过程作进一步的探究。

在教学的导入阶段，