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“快乐摄影——怎样拍出好照片”的

课程理念和教学思路

上海社区教育摄影专题联合教研室2013年5月8日

社区教育摄影课程的教学理念和教学思路

针对不同的学习目的，目前有两种学习途径

1、怎样拍好照片。定位是表现形式2、怎样拍出好照片。定位是内涵表达

“怎样拍出好照片”注重的是照片的主题揭示与视觉表现的统一

专家评价1、这本教材是对我们专业人士同样有所启发的教材。特别是贯穿教材始终的“影随心动”、“相由心生”的摄影教学理念，突破了传统摄影教学的框框，引领摄影爱好者去领悟摄影的真谛并获得掌握摄影技能的有效途径，为大众摄影攀登新的境界提供了从理论到实践的基础和希望。2、这本教材的一些论点值得很多成名摄影师对摄影的重新思考。3、这样的教学理念和教学方法将会给未来的摄影带来新的格局和新的气象。

摄影是一种视觉语言。摄影作品的价值并不在作品的本身，而在于人们通过摄影作品来交流思想，传递情感。

最好的相机是思想。美国著名摄影家法宁格说：“任何一张好照片都不是被摄对象的复制品”

摄影：吴家麟建党90周年摄影大赛特别奖

照相机仅仅是一种工具。摄影活动的主体是人，决定摄影作品价值的不是照相机，而是在照相机后面的那双眼睛和大脑。照相机的镜头与人的眼睛并不是一个概念。尽管我们会把照相机的镜头比作人的眼睛，但这只是从物理结构上作一个形象的比较而已。而从本质意义上讲，人的眼睛具有记忆的功能，对所看到的事物能够进行抽象、提炼、归纳和联想，更重要的是能够渗透人的思想与情绪；而镜头只能对某个事物进行记录。我们拍不好照片的症结就是把眼睛与镜头等同起来而又过多地依赖拍摄的所谓技术技巧，照片也就变成了拍摄对象的复制品。

拍到要比拍好更重要。只有拍得到（有能力捕捉到有内容的画面）才能去谈拍得好。

摄影作品追求的不是完美，而是动人。这个“动人”必然包涵两个方面，或者是从情感上打动人，或者从思想上促动人，促动人们的思考和想象。

母亲（一幅非常有震撼力的照片）

道德鞭笞（一幅引发思考的照片）

对于摄影来讲，真正懂得欣赏的人，并不会仅仅为那些“巧夺天工”的技法或者所谓“完美”的构图而喝彩。在他们眼里，这只不过是小儿科，什么构图、色彩与用光，什么点、线、面，这些是摄影老师评价学生习作时的概念，一幅称得上艺术的摄影作品，除了摄影师熟练驾驭摄影语言创造出的形式感外，还必须要体现他的思想情感与审美理想。可以说，艺术家情趣的高下是决定其艺术作品魅力大小的关键因素。所以，作为摄影的表现方法是一种手段，用好了这个手段会令同行们折服，用不好反而弄巧成拙。《中国摄影》杂志编辑陈奇军

下面的一组作品会对大家有所启示李尉，一位1981年出生的青年。他以一组质朴、淡雅的作品，反映了他的真实思想和创作意图，与观众进行了心灵的交流。

老树呀，小时对你说，我想飞，现在告诉你，我欲回呀……

白头墙，墙脚梅，老屋，我回来了……

窗台上的热水瓶还是原样的立在那里

墙角的野菊，静静的绽放着……

关于家乡的片子我拍了不少，各类题材的都有。这样的表现方式是我比较喜欢的风格。在熟悉的环境下拍摄，我总是对局部的东西更关注一些。——李尉第22届全国摄影艺术展铜奖，第23届中国国际影展黑白类银奖

曾经，我们排队买日用品；现在，我们排队领略异国文化思想决定摄影

真正的摄影是由内而外的学习，如果你没有改变自己内在的想法，任何摄影技巧都只是浮云。

面对大众摄影的态势，我们应该怎样做好摄影教学

作为社区教育休闲课程的摄影教学，我们应该与学员共同讨论的是，在今天摄影技术基本上自动化的条件下，首先需要学习和训练的是，怎样才能够拍到好照片，也就是怎样通过我们的观察与思考，从而在普通中发现不普通的东西，甚至捕捉大家都看到却没有发现的东西，这才是摄影的关键，也是最好玩的地方，然后，根据我想表达的内容与画面设法使它表现得更美一点。这就是评判照片价值的主题揭示与视觉表现的统一。这也是我们教研室共同探讨所编教材的理念和脉络。

月上树梢头，入梦思甘露

万籁此俱寂，但待旭日升

天性（窗户玻璃能很清晰地照见自己的仪容，却看不到窗户里面的人）

晨曦的光芒，释放

放飞心底那一缕念

人类如果少一份信任就会多一份烦恼与灾难

翠鸟栖息荷花池受用香风不肯飞

《竹舟闲翁》——手执长篙拨晨雾，青竹舟上独闲翁。如鱼逍遥水中走，碧波河畔荡歌声

《城市遐想》——浦东的崛起，犹如一座永恒的海市蜃楼。浦西一位时髦的女子望着这座神奇之城，她在想什么不得而知，但是，任何遐想都会源于现实。美丽的城市把生活在这里和并不生活在这里的人们带进梦