四年级上册语文园地五 (1).docx

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第7课时单元整理课

【课型】单元整理课

【教学目标】

1.牢固掌握本单元重点字词句，能够有感情地朗读本单元课文。

2.明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

3.能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。

【教学重点】

1.牢固掌握本单元重点字词句。

2.明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

【教学难点】

学习作者的写作方法，把一件事写具体完整。

【教学过程】

一、回顾梳理，强化目标

1.通过学习《麻雀》和《爬天都峰》，我们明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。

2.今天就让我们一起来闯闯关，考考大家的学习成果怎么样。

二、互动交流，质疑问难

1.识记汉字

（1）识字大转盘

嗅到扎煞拯救嘶哑庞大石级铁链攀爬一张相小辫子笑呵呵无可奈何

指生读。开火车读。齐读。

（2）听写快车道

①师听写。

②师出示词语：

打猎猛烈无可奈何拍打嘴角分明

牙齿绝望尖叫身躯掩护幼儿搏斗

庞大安然强大力量假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然

2.朗读达标

出示本单元重点段落，先小组内展示，在以竞赛形式朗读，要求读正确、流利、有感情。

（1）自己任选一段自由试读。

（2）在小组内展示，组内推荐出最优选手，要求正确、流利、有感情。

（3）组内推荐选手在班内举行朗读竞赛。

3.重点段落品析。??

风（??????）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（??????）望去，看见一只小麻雀（?????）站在地上，（??????）拍打着小翅膀。它嘴角（????），头上长着（????），分明是（??????）不久，从（????）掉下来的。?

（1）按课文内容填空。

（2）用“____”画出写小麻雀幼小的词句。

（3）结合上下文解释“无可奈何”，并用它写一句话。

。

三、重点指导，强化训练

风筝

童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。

在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着，一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗？”

“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

1.在字的正确读音下画“____”。

憧（cōnɡchōnɡ）憬???依（yīyǐ）然

凌（línɡlìnɡ）空??奔（bènbēn）跑

2.把下面的句子改为“被”字句。

我们把风筝叫作“幸福鸟”。

3.短文的第2自然段是写______________，第3自然段是写____________。后面的几个自然段是写。归纳一下：课文讲的是。

4.读短文第三自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的？

四、评价反馈，拓展提升

师生共同梳理学习本单元收获。

【作业布置】

抄写本单元的词语表两遍。