高中英语选修六北师大的教学计划与课程目标.docxVIP

高中英语选修六北师大的教学计划与课程目标

高中英语选修六《北师大版》教学计划与课程目标

教学内容：

本节课的教学内容选自高中英语选修六《北师大版》第五单元，主题是“探索宇宙的奥秘”。本节课主要学习宇宙的基本概念、恒星、行星及其卫星等内容。教材通过丰富的图片、图表和阅读材料，帮助学生了解宇宙的组成和恒星、行星的基本特征。

教学目标：

1.学生能够掌握宇宙的基本概念，如恒星、行星、卫星等；

2.学生能够运用所学知识，描述和解释宇宙现象；

3.学生能够提高阅读理解能力，通过阅读材料获取宇宙知识。

教学难点与重点：

重点：宇宙的基本概念，恒星、行星、卫星的特征；

难点：宇宙的起源和演化，恒星、行星的形成和消亡。

教具与学具准备：

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；

学具：教材、笔记本、彩色笔。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

教师通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

教师简要介绍宇宙的基本概念，引导学生学习恒星、行星、卫星的特征。

三、阅读理解（10分钟）

教师分配阅读材料，要求学生阅读后，回答相关问题，巩固所学知识。

四、例题讲解（15分钟）

教师通过出示宇宙现象的例题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

五、随堂练习（10分钟）

教师布置练习题，学生独立完成，检测学习效果。

六、课堂小结（5分钟）

板书设计：

宇宙的基本概念

恒星

行星

卫星

课后反思及拓展延伸：

教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生进行宇宙知识的拓展延伸，如观看宇宙纪录片、阅读相关书籍等。

作业设计：

2.描述一个宇宙现象，并解释其原因；

3.选择一篇关于宇宙的阅读材料，概括其主要内容。

答案：

1.恒星：发光发热的天体，由气体和尘埃组成；

行星：绕恒星运行的固体天体，有大气层；

卫星：绕行星运行的天体，如地球的月球。

2.示例：流星现象是由于流星体进入地球大气层，与空气摩擦产生热量，发光发热形成的。

3.示例：阅读材料介绍了宇宙的起源和演化过程，包括大爆炸理论、恒星的形成和消亡等。

重点和难点解析

1.宇宙的基本概念：恒星、行星、卫星的特征；

2.宇宙的起源和演化；

3.恒星、行星的形成和消亡。

一、宇宙的基本概念：恒星、行星、卫星的特征

1.恒星：恒星是宇宙中最常见的天体之一，它们由气体和尘埃组成，通过核聚变反应产生能量，从而发光发热。恒星的质量、亮度和温度各不相同，它们按照光谱类型被分为不同的类别，如红矮星、太阳型恒星、蓝巨星等。

2.行星：行星是绕恒星运行的固体天体，它们有大气层，表面特征各异。根据与恒星的距离，行星被分为内行星和外行星。内行星包括水星、金星、地球和火星，它们主要由岩石和金属组成；外行星包括木星、土星、天王星和海王星，它们由气体和尘埃构成，具有巨大的体积和引力。

3.卫星：卫星是绕行星运行的天体，如地球的月球。卫星可以是天然形成的，也可以是人工卫星。它们的功能各异，有的用于科学研究，有的用于通信、导航等。

二、宇宙的起源和演化

宇宙的起源和演化是物理学中的重要课题。大爆炸理论是当前最被广泛接受的宇宙起源理论。根据大爆炸理论，宇宙起源于约138亿年前的一个炽热的、密度极大的奇点，随后开始膨胀，形成了现在的宇宙。宇宙的演化过程中，恒星和行星的形成和消亡是重要的一环。

1.恒星的形成：恒星的形成与星云的引力塌缩有关。当星云中的气体和尘埃受到引力作用，逐渐塌缩成团，形成恒星。恒星的质量和体积决定了它的演化速度和最终命运。

2.恒星的消亡：恒星的消亡与其质量有关。质量较小的恒星，如太阳，会在耗尽核心的氢燃料后，膨胀成为红巨星，坍缩成为白矮星；质量较大的恒星则会经历超新星爆炸，留下中子星或黑洞。

三、恒星、行星的形成和消亡

恒星和行星的形成和消亡是宇宙演化过程中的重要环节。恒星的形成源于星云的引力塌缩，而恒星的消亡则与其质量有关。行星的形成则与恒星周围的尘埃和气体有关，它们在恒星的引力作用下，逐渐聚集形成行星。

在教学过程中，教师可以通过展示宇宙星空的图片和视频，向学生直观地展示恒星、行星和卫星的特征，帮助学生更好地理解和记忆。同时，通过阅读材料和例题讲解，引导学生运用所学知识分析和解决问题，提高学生的阅读理解能力和科学思维能力。

在作业设计中，教师可以布置一些实际观测任务，如观察夜空中的恒星和行星，记录它们的位置和特征，让学生将所学知识应用于实际观测中，提高学生的实践操作能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解宇宙的基本概念时，教师应使用生动、形象的语言，以引起学生的兴趣。例如，描述恒星的形成和消亡时，可以使用夸张的语调来强调恒星爆炸的壮观场面，增加学生的学习兴趣。

3.课堂提问：教师可以