课题申报书：“后巴黎时代”中美气候话语中的概念隐喻研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“后巴黎时代”中美气候话语中的概念隐喻研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在“后巴黎时代”，全球气候治理进入了新的阶段，中美两国在气候话语中扮演着重要角色。近年来，随着环境问题的日益严重，气候话语的研究逐渐受到关注。然而，目前关于中美气候话语中概念隐喻的研究尚不够深入，相关研究主要集中在气候话语的宏观层面，对概念隐喻的微观分析较为欠缺。

选题意义

本研究旨在通过对“后巴黎时代”中美气候话语中概念隐喻的深入分析，揭示两国在气候治理中的话语策略和认知模式，为推动全球气候治理提供理论支持和实践参考。同时，本研究有助于丰富气候话语研究的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法。

研究价值

本研究具有以下研究价值：一是理论价值，通过分析中美气候话语中的概念隐喻，可以揭示两国在气候治理中的认知模式和话语策略，为气候话语研究提供新的理论视角；二是实践价值，本研究可以为全球气候治理提供理论支持和实践参考，有助于推动全球气候治理的进程；三是学术价值，本研究有助于丰富气候话语研究的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在分析“后巴黎时代”中美气候话语中的概念隐喻，揭示两国在气候治理中的话语策略和认知模式。具体目标包括：一是分析中美气候话语中的概念隐喻特征；二是探讨中美气候话语中概念隐喻的认知机制；三是揭示中美气候话语中概念隐喻对气候治理的影响。

研究对象

本研究的研究对象为“后巴黎时代”中美气候话语中的概念隐喻。具体包括：中美两国在气候治理中的政策文件、新闻报道、官方声明等文本资料。

研究内容

本研究主要内容包括：一是中美气候话语中概念隐喻的特征分析；二是中美气候话语中概念隐喻的认知机制探讨；三是中美气候话语中概念隐喻对气候治理的影响研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文本分析的方法，对“后巴黎时代”中美气候话语中的概念隐喻进行深入分析。具体思路如下：一是收集中美两国在气候治理中的相关文本资料；二是对文本资料进行概念隐喻的识别和提取；三是对提取的概念隐喻进行特征分析和认知机制探讨；四是分析概念隐喻对气候治理的影响。

研究方法

本研究采用文本分析方法，主要包括以下步骤：一是文本资料的收集和整理；二是概念隐喻的识别和提取；三是概念隐喻的特征分析和认知机制探讨；四是概念隐喻对气候治理的影响研究。

创新之处

本研究的创新之处在于：一是将概念隐喻引入气候话语研究，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法；二是通过对中美气候话语中概念隐喻的深入分析，揭示两国在气候治理中的话语策略和认知模式，为全球气候治理提供理论支持和实践参考。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究基于以下研究基础：一是对气候话语研究的理论基础进行梳理，明确概念隐喻在气候话语研究中的地位和作用；二是对中美气候治理的相关政策、新闻报道、官方声明等文本资料进行收集和整理，为概念隐喻的识别和提取提供基础。

保障条件

本研究需要以下保障条件：一是充足的文本资料，包括中美两国在气候治理中的政策文件、新闻报道、官方声明等；二是专业的文本分析软件，用于概念隐喻的识别和提取；三是相关领域的学术资源和专家指导。

研究步骤

本研究的研究步骤如下：一是收集和整理中美两国在气候治理中的相关文本资料；二是对文本资料进行概念隐喻的识别和提取；三是对提取的概念隐喻进行特征分析和认知机制探讨；四是分析概念隐喻对气候治理的影响；五是撰写研究报告，总结研究成果。

综上所述，本研究通过对“后巴黎时代”中美气候话语中概念隐喻的深入分析，旨在揭示两国在气候治理中的话语策略和认知模式，为推动全球气候治理提供理论支持和实践参考。同时，本研究有助于丰富气候话语研究的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法。

（课题设计论证共1606字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是