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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

作业设计的心得体会（精选13篇）

小学语文作业是语文教学中不可或缺的一部分。作业设计

的目的是帮助学生巩固基础知识、提高基本技能、培养研究兴

趣和良好的研究惯。因此，作业设计的有效性直接关系到语文

教学的实际效果。

在教学发展到今天，小学语文教师面临着因材施教的难题。

如何让不同水平的学生都能获得适宜的教育，是我们必须解决

的问题。我尝试设计分层作业，从实际生活出发，结合新课程

理念，了解语文学科的特点。语文作业具有综合性、模糊性和

个性化等特点。语文研究的最佳途径是多读多写，形成自己的

语言个性。完成语文作业有助于培养生活能力。因此，作业设

计应当注重因材施教，适应每一个学生的不同发展需要，最大

限度地开启每一个学生的智慧潜能。

为了让不同层次的学生都能得到发展，我设计了针对性的

作业。对于研究困难的学生，我会适当减少作业量或降低难度，

让他们做一些简单有趣的作业，如抄写、简单动手等，让他们

更容易研究。对于研究能力较强的学生，我会适当提高要求，

设计一些扩展阅读、动手操作等方面的作业，让他们得到更多

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

的锻炼和满足。虽然每个学生做的作业都是一样的，但是对于

不同层次的学生，作业的要求、侧重点和评价是不同的。例如，

学困生只要掌握了生字、词语、句子和朗读课文的情感，就可

以得到以得到，而优等生则需要做得更好才能得到，而优等生则需要做得更好才能得到。通过不

同的要求和侧重点，每个学生都能得到不同程度的发展。

在作业设计中，我也力求让作业更有趣味性，例如让学生

做手抄报、画画等。在学完古诗词后，我会让学生选择自己喜

欢的一首古诗词，画出表现画面。在研究《记金华的双龙洞》

时，我要求学生画出游览示意图，在研究《蝙蝠和雷达》时，

我要求学生画出蝙蝠飞行和雷达工作的示意图。

因此，在布置小学语文作业时，我重视学生的个体差异，

体现学生的主体地位，让作业有一定的层次，给不同层次的学

生留下适合自己发挥的空间。分层作业起点低、多层次评价，

学生容易下手，能使所有的学生都能选择适合自己的切入点，

进行思考，体验成功。作业设计问题是新课程的一个重要方面，

我们不能忽略它，必须重视起来，让作业变得有趣、有意义，

让孩子们从中收获更多。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

在作业设计中，是否存在一种“点金石”？是否有一种让学

生特别喜欢的、有趣的作业？是否存在一种“解一题，百题自

开”的作业？是否有一种作业可以让学生变得更加聪明？这些

问题在《名师作业设计经验》的序言中被提出。尽管我曾经思

考过这些问题，但我从未深入思考过，也没有进行系统的研究

和实践。这套丛书真正打响了作业设计改革的第一枪。

这套丛书中的名师们在进行作业设计时，摒弃了以往陈旧

的作业观，特别注重学生研究的主体性地位，并突出了作业设

计的开放性、合作性和探究性等。例如，___老师紧紧把握数

学练的12个关键点，内容深入浅出，注重作业设计的开放性、

针对性和探究性等；___老师则对症下药，见解独到，给学生

形式多样的作业。___和___老师的《让学生喜欢数学作业的三

服“药剂”》提供了以下三种药剂：

一、课内运用、改造教科书上的题目是学生喜欢作业的

“保鲜剂”。并从“巧改导语”、“变换题型”、“改封闭为开放”三

点进行举例说明。