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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

教学创新大赛获奖案例：《材料与社会》课程教学创新

成果报告

“智慧教学”助力《材料与社会》“金课”建设

[摘要]目前的二类通识课教学存在的问题，使其没有更好地发挥其应有的

作用。其主要原因有：学时较短，学生没有订购教材，在规定学时内讲授的课

程内容不够丰富；由于二类通识课的学生来自全校各专业，课堂管理过程中发

布通知、出勤考核及提交平时作业等教学环节不能很好的实现，很多学生学习

积极性不高；由于学时有限，二类通识课的教学模式基本以传统的讲授式为

主，教师和学生的交流互动机会少。

在转变教学观念、优化师资力量的基础上，探索面向全校（全国）学生的

“材料与社会”混合式教学模式。通过不断优化师资力量和教学资源（包括

《材料与社会》课程获国家级精品在线开放课程认定）、改进教学方法、延伸

教学手段、对课程思政内容进行设计与实施，改革教学评价方式，完成教师从

“教学”“教学”到到““导导学学的转变。实行混合式课程教学有助于贯彻以人为本、以学生

为主体的教育教学观。充分实现学生在情感、认知等多方面的自主构建。

任课教师的课件及微课获全国二等奖2项，省级一等奖2项，全省教育系

统防疫期问线上教学优质课二等奖。所得成效在国内产生了较大影响。

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

长期以来，由于课程设置的不足，非材料类专业学生对材料的认

识很肤浅，难以把材料技术的新成果运用到自己的领域中去。针对这

一问题，在广泛调研和充分论证的基础上，于2005年在非材料类专

业全校公选课培养计划中设置了《新材料及其应用》通识课，2009

年在人才培养方案的修订中，本着“厚基础、宽口径、拓视野”的指

导方针，课程名称改为《材料与社会》，性质为Ⅱ类通识课，旨在加

强本科生的知识面和科学素养、强化对新材料及其在各个领域的应用

的认识，掌握各种材料的基本原理、分类、特性和典型应用，使学生

的知识结构更趋完善和合理。

《材斜与社会》是基于国家级精品在线开放课程《材料与社会—

—探秘身边的材料》展开的混合式教学，课程是面向全校文、理、

工、医、艺等各专业学生开设的自然科学类通识课，32学时，2学

分。

本课程从我们身边接触的典型材料出发，尤其是从我们国家研发

的具有特色的新材料及传统材料进行解读与剖析，将课程思政与整个

教学过程相融合，在传授专业知识的同时，润物无声般的逐渐影响学

生的人生观、价值观、科学和理性的世界观、爱国观。课程总体目标

是坚持立德树人、全面发展的理念，面向非材料专业学生传授材料的

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

知识，使他们能够应对进入新世纪面临材料科学迅速发展所带来的挑

战。帮助学生了解各种材料的历史背景、基本知识，培养学生选择使

用材料的初步能力，掌握新材料的发展趋势。课程要求学生在掌握材

料基本概念的基础上，具有一定的解决实际问题及创新的能力，同时

培养学生一定的科学研究素养和工程素养。

近年来，针对课程内容多且枯燥的特点，以及部分学生学习动力

不足、自主学习能力欠佳的情况，任课教师开展了基于信息化技术的

以学为中心的混合式教学改革，积累了一定的信息化教学经验，提升

了教学效果。

一、有效开展多媒体教学和网络平台建设

以