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君子忧道不忧贫。——孔丘
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草原
一、说教材
《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的
美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新
的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。品味优美的语言，
体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，
过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的
教学目标确定为：
1.掌握生字词，理解重点句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人
民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西
部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的
方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两
课时。第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、
了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，
理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民
族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热
情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。为了体现感知体
会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课
时。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的
教法与学法。
二、说教法与学法
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来
代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，
享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于孩子
君子忧道不忧贫。——孔丘
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们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用
多媒体创设情景辅助教学。借用多种资源，调动学生的感官，从而
为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。
新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学
生会念书生会念书，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。因此，教
学“民族风情”时，我注重对学生进行的指导，让学生自己分析理
解学习要求，逐步按要求指导学生合作学习，让学生在合作中理解
领悟，并提醒其他学生学会倾听。在教学生学习的同时养成好的学
习习惯，学会学习是非常重要的。
三、说教学过程
围绕本课的教学目标和教学重、难点，课堂教学我准备按以下
环节展开：
环节一：复习导入，调动兴趣
导入时，通过复习词语，谈印象，对草原有了初步印象，再用
多媒体播放课文录音，再配上一首乐曲──《草原之夜》，让学生
从视觉和听觉上感受草原的美，使学生很快陶醉在大自然的景色美
和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。然后由学生想象的画面导入
我们对重点词句的学习。
环节二：以读代讲，以读促讲
在分析句子时以学生品读感悟为主，课件展示相关画面帮助学
生理解内容，最后又
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