2025人教版二年级数学下册《1000以内数的认识》教学设计案例.docx

人教版二年级数学下册《1000以内数的认识》教学设计2

教学目标

1.经历以群计数的数数活动，加深对1000这个数及计数单位“千〞的认识，理解1000与其他数之间的关系。

2.结合探究活动，通过数形结合的方法进一步认识数轴，感受数轴表示数的便捷，体会数序，培养数感。

3.在参与活动的过程中，体验成功的喜悦，激发数学学习的兴趣。

教学内容

教学重点：

进一步认识1000这个数及计数单位“千〞。

教学难点：

由直观到抽象，结合数轴体会数序，培养数感。

教学过程

一、通过多种计数活动进一步认识1000

〔一〕复习以群计数的方法

看，月月同学有很多的小红花。她想请你帮忙数一数一共有多少朵，你想怎么数呢？

预设1：我是1朵1朵数的，一共数了100朵。

预设2：我是5朵5朵数的，5、10、15、20......就这样数了100朵。

预设3：我是10朵10朵地数的，这样数更快。10朵为一组，共数了10组，10个十是一百，所以是100朵。

〔二〕通过多种方法数1000

看，这么多的彩色圆点！你能数出有多少个彩点吗？

预设1：我先数了一列是10个，然后我就10个10个地数，10、20、30、40......就这样一共数了1000个彩点。

预设2：我是20个20个地数的，20、40、60、80......我也一共数了1000个彩点。

预设3：我数的方法不一样，我观察到彩点在颜色排列上是有规律的，粉点、绿点、紫点、蓝点、灰点，5个颜色重复出现，所以我就以5列为一组，每列10个，一组就是50个彩点。50个50个地数，50、100、150、200〔师：同学们和明明一起数下去吧〕250、300、350、400、450、500、550、600、650、700、750、800、850、900、950、1000，一共有20组，我也数了1000个彩点。

预设4：我是一百一百地数的。一列是10个，10列就是100个，所以以100个为一份，一共分了10份，10个一百就是一千。

预设5：我也是一百一百地数的，但是和浩浩的不太一样。我也观察到了彩点颜色的规律，按照粉点、绿点、紫点、蓝点、灰点5个彩点为一组，那2组就是10个，然后我按照10个10个地数，先数出了一大横行有100个彩点，然后再把一行看成一份，有这样的10行，10个一百就是一千了。

在数数量较多的物品时，一群一群地数真是一个好方法啊。

二、由直观到抽象，进一步认识数轴

〔一〕进一步认识数轴

还是这1000个彩点，这回我们给它搭配一个老朋友，看看是谁？

没错，是数线，请大家认真观察数线，你能知道些什么？

预设：我知道这个数线的开始是0，末尾是1000。

请你先想一想，这个位置的方格里应该填多少呢？说说你是怎么想的？

预设1：我觉得这里应该填500，因为从彩点图上看，到这个位置时正好有500个彩点。

预设2：我同意，方格里应该填500，因为我知道1000的一半正好是500。

同学们真会学习，能够将彩点图和数线联系起来。那这些位置应该怎么填呢？

预设：我发现0到500之间有1、2、3、4、5共5个格，5个100是500，所以每个格就是100。0右边第—个格就填100，0到100这一段就是上面的100个彩点。再往后，同样长的一段，表示的又是上面的100个彩点，100加100就是200，所以第二个方格就填200。再往后数一个格就再加100，200加100就是300。再数一个格就再加100，300加100是400。400再填上100就是500了。

说的真明白啊，同学们，后面这些方格该如何填呢？

预设：应该填600、700、800、900。对应上面的彩点图，500个彩点再加上100就是600个，然后再加100就是700，后面是800、900,900再加100就是1000了。

〔二〕在数线上给数找家

请你在学习单的数线上找到340、650、990的位置，开始吧。

预设1：我是这样想的，340比300大，我就先找到300，然后接着往后数，一小格表示10，往后数4小格，这里就是340的家了。

预设2：650比600大，比700小，650应该在600和700的正中间，所以这个位置就是650的家了。

预设3：我先找到900，一个小格是10，大家看，往后数9个小格，就是990了。

预设4：大家看，990已经很接近1000了，我先找到1000，一个小格