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《示儿》

执教时间：.11.8

教学目的：1.理解诗人及写作背景，能很好地朗诵诗歌，熟读成诵，会默写。

2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗人的思想感情。

3.体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。

教学重点：理解诗句意思，弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

教学难点：体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。

教学过程

?课前两分钟：播放歌曲《满江红》。奠定悲壮的基调。

一、激情导入

1、说岳飞，简介时代背景

???刚刚你听到的是岳飞的《满江红》，说起岳飞，你也许比较熟悉，那么你懂得岳飞生活在哪个朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段历史吗？把自己搜集的资料给大家分享我这里有一分有关这段历史的简介：（课件出示资料，学生轻声阅读）

???同学们，刚刚你听了同学们搜集的资料、看了这段历史的简介，你有什么想说的吗？

2、简介陆游

????是啊，当时岳飞等一批爱国志士，义愤填膺，他们纷纷站起来为多灾多难的祖国而呼喊、战斗。今天这节课我们就来认识当时一位杰出的爱国诗人——陆游（板书）（课件出示陆游像）

这就是诗人陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，毕生创作了诸多诗歌，保留下来的有九千多首。

3、揭题，粗读全诗

???在他86岁临终之时还写下了耀照千古的绝唱——《示儿》（出示诗并板书课题）用你自己喜欢的方式读读这首诗。（可以大声读，小声读，也可以默读）

二、粗知大意

1、理解字词

???同学们，古诗文比起我们现代文来说是比较难懂，哪些字词你读懂了，哪些字词还不理解呢？大家来交流交流。

2、刚刚同学们都说得很好，理解得很透彻，那么你能根据自己的理解，同学们的交流，并结合下面的注释来说说诗句的意思吗？（可以自己说，也可以说给同桌听），小组学习

3、汇报交流

3、诗的意思理解了，谁乐意把这首诗读给大家听吗？

三、感悟诗情

1?、知生平，悟诗情

??同学们，这首诗可以说是陆游的一份遗嘱，我们说一种平常人在生命将近终止的时候，在亲人面前，一般会说些什么呢？（财产分派，牵挂家人健康等家常话）而陆游在临死前，牵挂的却是祖国的统一，念念不忘北定中原，这是为何呢？老师这里有一份陆游的生平简介，相信你看了之后，一定会理解诗人当时的心情。

（课件出示资料，指名读）

陆游出生后两年就遇上了“靖康之变”，儿时的他备受流离迁徙的痛苦，且目睹了金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，民不聊生，沦陷区的老百姓生活在水生火热之中，这在他幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。而南宋统治者屈膝投降后，向金人求得了临时的安定后就纵情享乐，花天酒地，苟且偷安，这更促使他念念不忘收复中原。为报仇雪耻，他曾参军九年，积极抗金。后来虽多次复职做官，但由于他积极主张抗金，就一直受到投降派的压制和排斥而多次失去官职。可不管个人遭遇多么不幸，他一直为国家前途、人民命运担忧。86岁临终之时写下了耀照千古的绝唱——《示儿》。

2、读了这份资料，你再读《示儿》，你体会到了诗人一种怎样的心情呢？悲。他为何而悲？（板书：悲）请联络时代背景和诗人的生平以及自己搜集的陆游诗歌简介说一说。

a.为有生之年不能看到祖国统一而悲，为国土沦丧整整84年而悲，山河破碎，国家分裂——这让老师想到了杜甫写的一首诗——“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”不一样的诗人，同样的爱国情怀，都是为祖国的破碎而悲伤。

b.为沦陷区的老百姓的苦难生活而悲，人民生活在水生火热之中，这正如陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写的那样——“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”祖国的大好河山沦陷敌手，沦陷区的老百姓眼泪都流尽了，流干了，他们怀着无比悲伤的心情，一年一年地期望着朝廷军队来解救他们。

……

3、诗人为沦陷区老百姓苦难的生活而悲，为统治者的腐败无能而悲，为自己不能再为祖国出力而悲，更为有生之年不能看到祖国的统一而悲，让我们带着无比悲愤的心情，一起来读读诗的前两句（课件出示诗歌）。（师生齐读）你觉得应当用怎样的语气，怎样的节奏来读？（指名读）（低沉的语气，舒缓的节奏）

5、除了悲伤、悲愤，我们再来读读后两句，还体现了诗人的一种什么情感？（师生一起高昂地读）（期望祖国统一，对祖国统一充斥了但愿，充斥了必胜的信心。）。（板书“信心”）

6、让我们连起来读这首诗，读出他的遗憾与悲伤，读出他坚定的信心。(对国家统一、富强的信心)

7、是啊，陆游毕生呼喊“北定中原”，直到临终之时他还念念不忘祖国的统一。（爱国之情跃然纸上）这就是诗人临终绝笔图，此时的诗人僵卧在病榻之上，已奄奄一息，无力再睁开双眼，然而他的嘴唇却微微颤动着，他断断续续地说着，他有满腔的话儿要对儿子说啊，让我们一起来深情地吟诵这首绝笔诗吧。

四、拓展其他爱国诗篇