21 庄子二则 课时作业（含解析） 八年级语文部编版下册.docxVIP

21庄子二则课时作业

1.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是()

A.南冥者，天池也 B.《齐谐》者，志怪者也

C.是鱼之乐也 D.庄子与惠子游于濠梁之上

2.下列对文章的分析和理解，不正确的一项是()

A.文章起笔以夸张的修辞手法描述了鲲变化为鹏鸟的不凡过程，使人感到惊奇万分，神奇莫测。

B.文章举野马、尘埃等“小”的形象的例子，和鲲鹏类比，以其共同点来阐述物有所恃的道理。

C.庄子如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。

D.本文意境开阔，想象奇特，使文章充满了现实主义色彩。

3.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是()

A.本文轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。

B.面对惠子“子非鱼，安知鱼之乐”的反驳，庄子“子非我，安知我不知鱼之乐”的回答体现了他的巧辩、机智和从容。

C.全文除第一句用叙述语言交代故事背景外，下文全采用对话形式，用以子之矛，攻子之盾的方法，把这场辩论引向深处。

D.庄子以艺术的眼光看待世界，将自己的快乐转移到鱼的情绪上。而惠子认为水中的游鱼并不快乐。

4.下列加粗字注音不完全正确的一项是（）

A.北冥（míng）鲲（kūn）羽翼（yì）

B.迁徙（xǐ）尘埃（aī）濠梁（háo）

C.遵循（xún）汝辈（rǔ）抟扶摇（tuán）

D.齐谐（xiè）鹏鸟（péng）正色邪（yé）

5.下列加粗词不属于词类活用的一项是()

A.人恒过，然后能改 B.惠子相梁

C.心乐之 D.我知之濠上也

6.下面对《北冥有鱼》赏析有误的一项是()

A.本文在想象中运用比喻。如写鹏鸟展翅“若垂天之云”，生动地表现了鹏鸟硕大无比的身形和搏击奋飞的壮美景象。

B.本文在想象中运用夸张。如写鲲鹏身形用“几千里也”，写鹏鸟奋飞用“三千里”“九万里”，均用夸张手法造成浩大声势和广阔意境。

C.本文在想象中运用对比。文中极写鲲、鹏之大，又举出雾气、尘埃等极小之物，用极大与极小对比，来阐述万物皆有所凭借的道理。

D.本文在想象中寄寓理想。文中的“鹏”无须借助外力，踔厉奋发、自由翱翔，寄寓了庄子超脱万物、志存高远、追求自由的人生理想。

7.鼎湖中学802班的同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社的编辑写了一封信。请你读完信后给张欣怡写一封信，发表你对这个问题的看法。要求观点明确，论据有效，论证合理。

尊敬的编辑老师：

您好！我是鼎湖中学802班的学生。我们班同学在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，对插图中“谁是庄子”产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。

那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢？希望能得到您的回复。

张欣怡

2019年5月17日

附：庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

8.下列加粗词意义和词性不同的一项是()

A.是鱼之乐也 是鸟也

B.相与步于中庭 游于濠梁之上

C.尔安敢轻吾射 安知我不知鱼之乐

D.之不知鱼之乐 问所从来，具答之

9.庄子“子非我，安知我不知鱼之乐”的回答在你看来高明吗？请简要分析。

10.结合下面的材料，联系文本，探究庄子和惠子为什么会在这场辩论中针锋相对。

材料一：惠子，著名的思想家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，与庄子交往密集。名家，是诸子百家中以思维的形式、规律为研究对象的学派。

材料二：按照庄学说，凡天下之物都无不好，凡天下意见，都无不对；无所谓物我，无所谓是非。……明白这些个，便能与自然打成一片，成为“无入而不自得”的至人了。

阅读下面短文，完成下面小题。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。朋之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也