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实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
课时
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
课型
新授课
教学内容
教科书第55-56页
学业要求
1.练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2.加深对溶质质量分数概念的理解。
教学重点
配制一定溶质质量分数的溶液的方法。
教学难点
配制一定溶质质量分数的溶液的注意事项及误差分析。
教学过程
备注
一、创设情境,导入新知
【情景导入】展示一袋氯化钠注射液。医用生理盐水需要一定的浓度,其质量分数为0.9%。那么该溶液中,溶质和溶剂分别是什么?怎样配制一定质量分数的氯化钠溶液呢?
二、自主活动,探索学习
【实验用品】
天平、称量纸、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、空试剂瓶、空白标签。
氯化钠、蒸馏水。
(一)配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液
【思考】(1)需要氯化钠和水的质量各是多少?
(2)需要几步操作?
(3)需要用到哪些仪器,有什么注意事项?
【学生活动】以小组为单位进行讨论并全班交流。
【归纳总结】1.由溶质质量分数的计算公式可知,
溶质质量=50g×6%=3g
溶剂质量=50g-3g=47g。
2.操作步骤:
(1)计算:需要氯化钠3g,水47g。将所需水的质量换算成体积(1g水的体积约为1mL),为47mL。
(2)称量:用天平称量所需质量的氯化钠,放入烧杯中。
(3)量取:用50mL量筒量取所需体积的水,倒入盛有氯化钠的烧杯中。
(4)溶解:用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解。
(5)装瓶贴标签:把配制好的溶液倒入试剂瓶中,并贴上标签(注明试剂名称和溶质质量分数),放入试剂柜中。
【教师点拨】①瓶塞不能倒放。②天平左物右码。③量筒读数,视线要与液体凹液面最低处保持水平。④玻璃棒搅拌不能触底,不能碰壁。
【反思交流】你的实验过程是否存在失误,是否影响了你的实验结果?在配制时,导致所配溶液溶质质量分数偏大或偏小的主要原因可能有哪些?
【归纳总结】误差分析
1.溶质质量分数偏大
(1)溶剂的量偏小:
俯视量取溶剂;
量取的水没有完全倒入烧杯中,或倒入时有水溅出。
(2)溶质的量偏大:
称量前未对天平调零,指针向右偏;
称量时,所用砝码已生锈或沾有污渍。
2.溶质质量分数偏小
(1)溶质的量偏小:
溶质本身不纯;
左码右物称量,使用了游码;
称量前未对天平调零,指针向左偏;
溶质有撒落;
溶质没有完全溶解就装瓶存放。
(2)溶剂的量偏大:
仰视量取溶剂;
烧杯内壁上有水;试剂瓶内壁上有水。
【例】配制100g质量分数为6%的氯化钠溶液,下列说法不正确的是()
A.实验中用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒和胶头滴管
B.用托盘天平称量所需氯化钠的质量6.0g
C.用10mL量筒量取所需水的体积
D.实验步骤是计算、称量、量取、溶解
(二)配制质量分数为3%的氯化钠溶液
用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液(密度约为1.04g/cm3),配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。
温馨提示:用浓溶液配制稀溶液时,一般将浓溶液的质量换算成体积,用量筒来量取,液体不便于用天平称量。
步骤
具体过程
1.计算
需要质量分数为6%的氯化钠溶液25g(体积24mL),水25g(体积25mL)
2.量取
用量筒分别量取所需体积的氯化钠溶液和水,倒入烧杯中
3.混匀
用玻璃棒搅拌,使溶液混合均匀
4.装瓶贴标签
把配制好的溶液倒入试剂瓶中,并贴上标签
需要6%的氯化钠的质量为50g×3%÷6%=25g,
其体积为25g÷1.04g/cm3=24mL。
学生分组实验,教师巡回指导,帮助学生顺利完成以上操作。
【问题交流】(1)用量筒量取液体,读数时应注意什么?
(2)准确配制一定溶质质量分数的溶液,在实际应用中有什么重要意义?请举例说明。
【归纳总结】
(1)量筒放平,读数时视线应与液体凹液面的最低处保持水平。
(2)准确配制一定溶质质量分数的溶液,医疗上可用于治疗疾病,如输液用的生理盐水等,又如农业上喷洒的农药,质量分数过大,会毒害农作物,质量分数过小,不能有效杀虫灭菌。
三、课堂小结
通过本课知识的学习,有哪些心得?小组讨论,看看都学到了什么。小组讨论本课主要内容,归纳后选代表发言。
四、随堂训练
1.小亮在实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液,他的
错误操作是()
2.制作“叶脉书签”需要配制100g12%的NaOH溶液(设水的密度为1g/mL)。下列操作正确的是()
A.称量前调节天平平衡时发现指针向右偏转,可调节游码
B.在左右托盘上垫滤纸称取12.0gNaOH固体
C.将准确称取的NaOH固体直接倒入装有水的量筒中溶解
D.选用10
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